己亥杂诗（其五）课件配套优秀获奖教案

主备人：

备课组长签字：

学科主任审核签字：

课题

学

习

目

标

重

点

难

点

教

法

选

择

课

前

准

备

教

学

时

数

古代诗歌五首

1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。

2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

重点：感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

难点：理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。。

诵读法 合作探究法

多媒体课件

3课时

教

学

时

数

第3课时

课

型

是否采用多

媒

体

备

课

总

数

新

授

是

第 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计

教

学

内

容

一、前置测评：

指名背诵前四首诗。

二、引入新课，激发学生学习兴趣：

古诗的美，美在韵律，平长仄短、仄抑平扬，铿锵有力，慷慨激昂，低吟浅唱；古诗的美，美在语言，妙用一字，境界全出；古诗的美，美在意境，或美丽苍凉，或雄浑凄清，今天就让我们再学习一首古诗，领略一番古诗的美吧！

三、布置学习任务

1.作者简介。

2.背景链接。

3.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。

4.诗意理解。

四、自主或合作探究完成任务。

1龚自珍（1792-1841），字璱（sè）人，号定庵（ān）。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 2. （2）《己亥杂诗》这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了这首诗。

3. 己亥杂诗（龚自珍）

浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。

教

学

内

容

4．满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

五、当堂展示反馈

六、拓展延伸。

1. 从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？

【交流点拨】诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于花，表达诗人为了国家和黎民百姓，不惜献身化为春泥，要为国为民尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。

2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

【交流点拨】表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。

3.意境是诗的灵魂,诗的生命。在诗歌中,诗人所抒发的思想感情是“意”,描绘的物象是“境”。两者融合而成是一种耐人寻味的艺术境界。那么请你联系生活实际谈谈对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理解。

【交流】1.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给用这句话给自己鼓劲。

2.当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学。

3.当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

板书参考

远望 整体形象——参天耸立 由

望 近望 泰山美景——秀美高大 望

岳 细望 山之景物——幽深神秘 到

愿望 凌云之志——高瞻远瞩 想

叙事

盛情待客

丰年/留客/足鸡豚

景

美

游山西村

山重/水复/疑无路

人更美

写景

景色迷人

柳暗/花明/又一村

满载离愁，远归故里

己亥杂诗

虽辞官归家

自比落红，仍可护花

述愁

抒怀

仍心系报国

七．全课小结

作业设置

教

学

反

思

检

查

签

阅

1.背诵诗歌。 2.完成练习册相关试题。

等级评价

（A/B/C/D）

第

周，应备

课时，

实备

课时，

共

课时

评价：

时间：

签查（盖章）：