己亥杂诗（其五）教案2

己亥杂诗（其五）

龚自珍

一、教材分析

《己亥杂诗（其五）》写的是诗人离京的感受---虽然载着“浩荡离愁”、却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。在教这首古诗时，要引导学生在理解作品的基础上背诵古诗，在背诵的过程中加深对作品的理解。

二、学情分析

学生从小学开始就学习古诗，喜欢朗读、背诵古诗。这首诗学生背诵起来较容易，但对最后两句的言外之意还把握不准确。

三、【教学目标】

1、理解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写这首诗。

2、在反复诵读的过程中，运用自主学习、整体感知、品读感悟的方式，理解诗的含义。

【教学重点】通过朗读把握诗人的情感。

【教学难点】如何引导学生理解诗歌的含义。

【教学方法】1、朗读法。 2、联想、想象法。

【教学课时】1课时

教学过程

一、导入新课：（可由解释诗题中的“己亥”导入）

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊龚自珍受当局排挤，愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、作者简介

龚自珍（1792--1841）：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。

三、初步朗读，熟悉内容

朗读诗歌的要求

A、声音洪亮 B、字音准确 C、停顿正确 D、读出情感

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花。 先自读，听读，再齐读

四、诵读感知

多遍诵读后，你对本诗内容是怎样理解的?你最欣赏的是哪一句呢？

1.浩荡离愁白日斜

：满怀离愁而对夕阳西下 以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。

“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

2. 吟鞭东指即天涯：鸣鞭东指从此浪迹天涯

离京标志着龚自珍政治生涯的终结,离愁别绪和回归的喜悦交织一起. 3. 落红不是无情物，化作春泥更护花：凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

从“化作春泥更护花”

这句诗中你联想到什么？

诗人（借物抒情）以落红自比，为了国家和人民，不惜献身化为春泥，仍然要为国为民尽自己最后一份心力，多么崇高的奉献精神啊！

小结：主题意义

1、爱国情怀

2、无私奉献精神

五、再读领悟

此诗共四句，写了几种心境？传达诗人怎样的情感？我们一起来品读。

第一句：无限的离别愁绪

第二句：离开时的决绝、豁达 第三四句：无限的爱国深情 可见诗人不畏挫折、积极向上的人生态度

六、赛读

1、在理解诗人感情的基础上朗读全诗（可配有动作）。读出情感，读出意境。

可自由组合，小组PK，可配有动作。

2.评价：自评，互评，师评

学生自由朗读、单个朗读、教师朗读

注意：朗读的轻重、停顿、情感

1句离愁、悲伤

2句决绝、坚决

3、4句深情

七、小结

主旨：全诗通过写作者辞官离京，远去天涯的无限愁思，表达了诗人不甘于沉沦，及对国家民族的那份执著的忠忱，甘愿牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。 八、课外拓展

1、用几个四字词说说学了这首诗后诗人给你怎样的印象？

（不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民……）

2、古往今来，有哪些人像作者一样默默地奉献？

闻一多 邓稼先 钱学森 九、齐背课文