雁门太守行教学设计一等奖

《雁门太守行》教学设计

【教材分析】

《雁门太守行》是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌。此诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，奇异的画面准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。全诗意境苍凉，格调悲壮，具有强烈的震撼力和艺术魅力。

李贺熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他凄艳诡谲的诗风，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。

【教学目标】

1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、结合作者的生平，理解诗歌中寄寓的情感。

3、激发学生对诗歌的兴趣，使之热爱诗歌，提高文学素养，培养审美情趣。

【教学重点】

抓住关键字、词、句，赏析诗歌。

【教学难点】

体会作者凄艳诡谲的诗风特点。

【教学课时】

一课时

【教学方法】

朗读法 合作探究法

【教学工具】

多媒体

【教学过程】

一、导入新课

唐朝，是诗的天堂，也是诗人们独放异彩的黄金时代。李白想象丰富，豪放飘逸，世人称之为“诗仙”；杜甫心寄苍生，思想深厚，人称“诗圣”，王维的诗空灵寂静，富有禅韵，人称“诗佛”。今天我们再来认识一位诗人，他被人称之为“诗鬼”，这就是诗人----李贺，为何他会有这样一个怪异的别称，他的诗又有何特别之处，我们一起来学习他的代表作《雁门太守行》，看能否从中获取

到答案。

二、初读诗歌，感受诗意。

古人言：“情动于中而形于言”。也就是说，情感在心里被触动进而表达为语言。为了感受作者内心的情感，最直接的方法莫过于朗读。

1、自读诗歌

要求：字正腔圆，语音饱满。

师点拨：诗歌的朗读讲究韵律美，这就要求我们在读准字音的基础上，读出节奏。

2、划出节奏，再读诗歌。

生个读，师点评。

三、赏读诗歌，领会诗意

1、补充介绍《雁门太守行》的相关知识。

《雁门太守行》是乐府旧题。这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽的押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

“行”古诗体裁，内容多关军旅。诗人李贺借用乐府旧题，描绘了一场边关战争。

战争是残酷的，古代诗词歌赋中都有对战争场景的描写。“朔气传金柝，寒光照铁衣”写出了战争的艰苦；“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”让我们感受到了战争的悲壮。

2、【问题设置】品读诗歌，发挥自己的想象，请以“从文中的________(字、词、句)，我读出了战争的________。”的句式，谈谈你的理解。

（生自读诗歌，在点评卡上写下自己的理解）

【明确】：“压”“催”：战争的紧张。这两个动词都给人一种紧迫感，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难的情景淋漓尽致地表现出来。 学生试着重读“压”“催”，读出战争的紧张。 “半卷红旗”是侧面描写战况，一方面风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面诗高度戒备，不事张扬，突出战争的紧张。 ——战争的紧张。

战争的时间从白天持续到黄昏。 ——战争的惨烈。

“角声满天”：“角声”的含义。战争的残酷。

“霜重鼓寒”：支援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。 ——战争的艰苦。

“凝夜紫”：战争的凝重。

2、带着想象，再读诗歌。

过渡：通过以上的分析，我们感受到了战争的惨烈，可是诗鬼李贺即便写战争也是那么得与众不同，大家是否注意到了文中使用了表示色彩的词语，这些色彩又有着怎样的特点和作用呢？

【明确】：“燕脂”：《古今注》“秦筑长城，土色皆紫、故曰紫塞”解释，紧承“角声”“秋色”描绘塞土赤紫，令人想到战血。而“紫”之前又加一“紫”字，更加强化了这种联想。

“秋色”：本是美丽的，却将反差极大的战争放在这样的背景中，展现出一种独特的雄浑壮烈之美。

色彩秾艳

。

这首诗就是用黑、金、红、白、紫等浓艳色调描写紧张悲壮的战斗场面，构成了奇特的意境。这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，凄艳诡谲，因此被人称为“鬼才”。

四、知人论世，品味情感

【问题设置】：

作为一首描写战争的诗歌，它要表达怎样的情感呢？请大家从文中找出表达情感的句子。

【明确】：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”

补充典故：黄金台是燕昭王为招揽天下贤士所建，可谓求贤若渴，身为将士，也必定报效君王的厚爱，甘愿高举宝剑战死疆场，为国赴难。为因为“士为知己者死”。

典故的作用：用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。

作者是借用这个典故表达自己渴望为国建功立业的愿望。

文中还有另外一处也是运用了典故的表现手法。

“易水”借用荆轲刺秦王，易水诀别的故事。表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧的豪情。

同样地，李贺希望自己也有这样的机会，可惜这首诗并非写实，而是李贺的想象。

李贺也终究没有这样的机会。

补充李贺的重要经历：

李贺，少有诗名，才华出众。

因父亲名字避讳不能参加考试，有才华却无法施展。

27岁去世。

【小结】：

“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，李贺有急切的救国心愿，在《雁门太守行》这首诗中，李贺希望自己可以像将士们一样，建功立业，报效朝廷。可惜他生不逢时，终究没有遇到开明的君主。但是从另一个方面来说，他又生逢其时，在唐朝开放的文化中，李贺以其凄艳诡谲的诗风独树一帜。

推荐朗读另一代表作《李凭箜篌引》。

李凭箜篌引

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。

江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。

梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

五、总结全文

在《雁门太守行》这首诗中，李贺用奇诡而妥帖的语言，描写了战争的惨烈、残酷，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，也委婉地表达了自己渴望建功立业的愿望；同时，我们也借助《雁门太守行》感受了李贺凄艳诡谲的诗风，希望课下大家可以继续学习、朗读李贺的其他作品。