雁门太守行教案及板书设计

浓墨重彩最相宜

奇艳斑驳是鬼才

——《雁门太守行》教学设计

导入（2分钟）

师：古诗词是我国文化长河中传唱不衰的璀璨明珠，既有壮志未酬的苦闷、游子思乡的怅惘、乡野隐居的逍遥，也有不少雄伟壮奇的边塞诗篇。我想请几位同学帮我朗读这几句边塞诗。

1.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——将士的狂放豪情

2.可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。——思妇的沉痛哀婉

3.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——将士的报国壮志

4.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。——征人的绵绵乡愁

师：今天我们要学习的就是一首边塞诗，李贺的《雁门太守行》。它描绘了朝廷和藩镇之间的一场战争。

一、朗诵

1、点一生读，校准字音

师：读诗，不仅要抓住字音，还要抓住停顿节奏。这是一首七言古体诗，七言诗中，一般是二二二一或二二一二句式。请大家按照节奏齐读这首诗。

2、齐读，读出节奏

师：虽然大家读准了字音和节奏，但是却不好听，这是为什么呢？如何把诗读得动人呢？大家记得朗读诗歌还需要注意什么吗？（重音、语调、语速）

（1）轻：一般叙事、描写；平缓的情感

（2）重：强调情感

（3）高：激昂、豪情、愤慨等情感（会当凌绝顶）

（4）低：沉郁、惆怅、哀伤等（念天地之悠悠，独怆然而涕下）

（5）慢：平静庄重、低沉、悲伤等

（6）快：紧急、热烈、愉快、兴奋等

3、点生读，师指点（用什么语气去读？高亢、慢读）

4、全班带着感情齐读

二、赏读：赏色彩之美

师：李贺是唐朝的一位浪漫主义诗人，有“诗鬼”之称。他尤其擅长用浓烈斑斓的色彩绘景抒情。现在我请一位同学上来圈画出这首诗中的色彩。

合作探究：小组讨论探究诗中每种颜色的蕴意，说说李贺为什么要这样写？

1.黑云指的是什么？“压”“催”说明城墙要怎样了？是真的吗？铠甲的颜色不一样吗？为何有黑和金两种颜色？（比喻、夸张、对比）

2.秋天是什么颜色？“无边落木萧萧下”，秋天有怎样的感觉？为什么诗人不写春天、夏天，偏偏要选择秋天？在这漫天的秋色里处传来了什么声音？有怎样的感觉？（视觉、听觉）

3.“阿姊闻妹来，当户理红妆”，胭脂，不由让人联想到闺房之中梳妆的少女，有种娇俏的美感，用在边塞诗里是怎样的红？为何又变成紫色了呢？

4.红旗也是红色，它应该和前文的胭脂的红色有何不同？（鲜艳、暗沉）红旗是什么的象征？

5.霜是什么颜色？它暗示了时间是什么时候？霜写出怎样的感受？同样是白色，它跟雾还有雪花有什么不一样？

6.玉龙指的是什么？是什么颜色？为什么不说“宝剑”“白刃”呢？最后两句抒发了诗人怎样的情怀？

PPT：其景肃杀、其色斑斓、其声苍凉、其志豪迈

师：这是一副壮美的画卷，作者用浓烈凝重的色彩“黑”、“金”“紫”“红”勾画出苍茫悲壮的画面。

齐读：李贺使我想起梵高，诗中有画，他诗里面疯狂的色彩，绚烂好似盛放的烟花。

三、悟读：悟诗人之心

师：有句话说的好，知人论诗——要彻底读懂一首诗，我们必须了解诗人的生平，为什么李贺善用绚丽的色彩去铺排着墨呢，我们来一起了解鬼才李贺。

诗人李贺：李贺才华横溢，热衷功名，极度自尊、自赏，桀骜不驯，有着建功立业的强烈渴望。

李贺生于乱世，盛唐气象一去不返，正是施展抱负的大好机会，然而他体弱多病、仕途不顺。

这种个人与环境的尖锐冲突集中反应在他的诗中。现实越是黑暗，李贺越是寄托于想象，越想象，越衬得现实凄苦，使李贺深陷其中，无法自拔。

这种矛盾感也体现在他的诗作里——平常人写凄凉多用黯淡的颜色，但是李贺偏偏要用浓艳鲜明的色彩去写凄凉。

师：李贺是能写出“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。”的李贺，他只活了27岁，他短促的生命燃烧着色彩，色彩也燃烧着他短促的生命。尽管被拒之于仕途之外，但他仍然以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵！

齐读：李贺挥洒着他的报国壮志，让我想到贝多芬洋溢着英雄气概的交响乐，昂扬着生命的情怀。

师：现在，请大家带着这份豪情，再次齐读。

四、小结

本诗浓墨重彩地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云。

全诗意境苍凉，格调悲壮，具有强烈的震撼力和艺术魅力。