9 三峡课时教学实录

《答谢中书书》教案

【学习目标】

知识和能力目标：

1、了解短文作者及写作背景。

2、理解文章内容及作者丰富而微妙的思想感情。

3、品味文章精当的语言、布局的匠心、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

过程和方法目标：

1、

通过诵读把握文意，自主学习，逐步提高学生自学能力。

2、

通过合作学习，探讨品析文章精当的语言，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

情感态度和价值观目标： 感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。

【教学重点】

引导学生感受作品优美的意境，体会作者思想感情。

【

教学难点】

体会大自然的美，理解作家写景的妙处。

【预习先知】

1、文体常识

书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

2、文学常识

（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝齐梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。

陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景看透了官场的黑暗，远离尘世，隐居茅山。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一

人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

（2）谢中书,

即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

（3）康乐,

即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯，

入宋，曾任永嘉郡守，侍中，临川内史等职。后受劾谪徙广州。公元433年，因人告其谋反，被处死，葬于今江西省万载县。

【教学过程】

【播放图片】孔子云：仁者乐山，智者乐水。山水美景曾经引起了多少文人墨客的无限情思。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白道出了庐山的雄奇壮丽，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”苏轼写出了西湖的婀娜多姿。“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。”陶弘景则用灵动的笔墨为我们展现了一幅幅山水美景图，今天，让我们一起走进《答谢中书书》，再次品味大自然的雄奇和秀美！【板书课题】

一．预习检测

1、

扫除生字障碍，给下列加点字注音：

陶弘景______

夕日欲颓______

．．晓雾将歇______

未复有能与其奇者______

．．2、重要字词的理解与识记。

答谢中书书______ ．山川之美，古来共谈__________ 。 ．两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。

．．．．．晓雾将歇______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。

．．．．．实是欲界______之仙都__________。

．．．．

自康乐以来，未复有能与______其奇______者。

．．3、重要语句的翻译和理解。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

______________________________________________________________________________________________________________________

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

______________________________________________________________________________________________________________________

4、练习朗读课文。

二．学习活动

1、

理清文章层次结构，

本文可分几层？写出各层大意。

全文共分三部分。结构为总分总。

“山川之美,古来共谈”总写山川之美。从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”为写景部分，具体描绘自然美景。最后两句以感叹总括全文。

2、

体会文章情感. 《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？

提示：本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。

三、品析语言

1、本文语言精练，骈散结合，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请小组合作，从文中选择你认为写得精彩的一个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。

示例：高峰入云，清流见底：这两句运用对偶，极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新

提示：“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用的好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热闹欢跃的气氛，充满生命气息。

“沉鳞竞跃”一句中“竞”字用的也好，写出跃的状态，争相跳，静中有动，

写出鱼儿活蹦乱跳的情景。

2、短文中的山川之美，美不胜收，请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。

例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

这里有晨昏变化之美，你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声：夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

这里有动静结合之美，你看高峰为静，流水为动，青林翠竹为静，五色交辉为动，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动：日落山暝为静，游鱼跃水为动。

这里有色彩配合之美，你看“两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备”,两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉.翡翠，极具色彩美。

四、检测反馈

1、用原文填写下列句子。

（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：_____________________。

（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：________________，___________________。

（3）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_________________________________。

(4)文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子：________________________________________________ 2、背诵课文。

五、学习小结

陶渊明不为五斗米折腰，种豆南山，采菊东篱；李白不肯摧眉折腰事权贵，访遍祖国的名山大川；欧阳修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。他们的经

历各不相同，但都有一个共同点，就是把政治上的失意、内心的苦闷，寄托在山水之间。在人生的逆境中，他们看到的，不是凄风，不是苦雨；而是一片令人陶醉的好山好水。

让我们在琅琅的书声中，再次体会作者与自然相融合的生命的愉悦吧！

六、板书设计

七、课后反思