资料摘要
《己亥杂诗(其五)》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景；2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。（二）过程与方法1．从炼字、赏句的角度品味诗歌，感受诗歌营造的画面和意境；2．借助注释，初步理解古诗大意及思想内涵。（三）情感态度与价值观1．学会赏析诗歌,
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己亥杂诗（其五）教学设计(教案)
未知
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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计(教案)
正文
《己亥杂诗(其五)》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景；
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
（二）过程与方法
1．从炼字、赏句的角度品味诗歌，感受诗歌营造的画面和意境；
2．借助注释，初步理解古诗大意及思想内涵。
（三）情感态度与价值观
1．学会赏析诗歌,体会作者表达的思想感情；
2．培养对古代诗歌的兴趣，提高文化口味和审美情趣。
二、教学重难点
1. 感受诗歌的语言美，领会作者的思想感情；
2. 掌握借景抒情、托物言志的写作手法。
背景介绍，营造氛围
三、教学方法
1.朗读法
2.小组合作探究法
四、教学准备
朗读视频，PPT 五、教学课时
1课时
六、教学过程
（一）背景介绍，营造气氛
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共315首，是清代诗人龚自珍创作的一组诗集，多咏怀和讽喻之作。中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是清道光19年，1839年。这一年龚自珍因厌恶仕途辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为—《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。
（二）作者简介
龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定盦，清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，抵制外国侵略，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。诗文主张“更法”、“改图”，揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子称为“三百年来第一流”。作品有《龚自珍全集》。
（三）初读全诗，整体把握
1.
朗读全诗，读准字音，读出节奏和停顿
（1）全班自由朗读；
（2）教师范读，学生轻吟；
（3）
点读，其余学生点评；
（4）
全班齐读
2．汇报交流，明确诗意
（1）借助注释或工具书，试理解诗句的意思
①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：告别久居的京城，扬鞭东去，从此辞官远赴天涯。 ③④两句：落花并不是无情的东西，它将化作春泥培育出更多的新花。
（四）理解赏析，体会情感
1.品析诗歌
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
2.重点感悟
（1）“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？赏析这两句诗。
“落红”指“落花”，暗指自己辞官。诗人以花自喻，移情于物。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表现了诗人对理想和信念的执着追求。这两句表明了自己的心志，寄托了诗人虽然辞官，但不会甘于沉沦，依然会关心国家的前途和命运，不忘报国的情怀，体现了诗人积极乐观的人生态度。
（四）主题探究
主旨：写作者辞官离京，远去天涯的无限愁思。表现了诗人虽脱离官场，但仍然关心国家的前途和命运，不忘报国之志和对理想信念的执著追求。
（五）小结
（六）板书设计
己亥杂诗(其五) 一二句写景叙事——离愁
“落红”象征奉献
三四句寄物抒情——效忠
“护花”寄予爱国情怀
（七）作业布置
文档信息
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