资料摘要
《藤野先生》第二课时：教学目标：1.研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。2.学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了鲁迅先生的《藤野先生》，第一课时大家一起积累了这篇散文
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5 藤野先生教学内容概述
未知
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关键词：5 藤野先生教学内容概述
正文
《藤野先生》第二课时：
教学目标：
1.研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
2.学习藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
同学们，上节课我们学习了鲁迅先生的《藤野先生》，第一课时大家一起积累了这篇散文的基础字词、梳理了其基本脉络和内容。本文是根据其地点的三次转变，划分为三个部分。依次是哪三个地点呀？（学生回答）很好，这篇散文的主体部分就在第二部分，作者在仙台求学时期，也是在这里，鲁迅先生认识影响他一生的这位恩师――藤野先生。今天，就让我们一起来看一下，这究竟是怎样一位老师？
二、研读，分析藤野形象
1.学生采用跳读方式。阅读6-10段有关写藤野先生的内容
本文描写藤野先生用了哪些描写方法?请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。
明确：外貌、神态、语言、动作等。
示例①：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
——外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。
示例②:‚我的讲义，你能抄下来么?‛他问。
——语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。
示例③：解剖实***概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道:‚我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。
——神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对‚我‛无微不至的关心。
课文是如何描写藤野先生的形象？
目睹印象（正面）——治学严谨
耳闻（侧面）亲见——生活俭朴
学者形象（正直、严谨）
读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。大家找找看，一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质？
2.学生朗读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。
明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。
添改讲义———认真负责
纠正解剖图——严格要求
关心实习———热情诚恳
了解裹脚———求实精神
结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。
提问：学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点?学生思考回答，教师小结。
明确: ①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③上下文注意过渡
④叙事时要注意刻画人物的神态
读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。读到此，我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢? 三、作业：速读24-35段，思考除了写藤野先生外，还写了那些事？下节课我们分析这个问题。
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