资料摘要
《己亥杂诗》教学设计课题名称： 《己亥杂诗》教学设计教材版本： 2012部编教学背景分析（一）本课时教学内容的地位和作用平时我们学习的古诗多是唐宋时期的，年代较为久远，而这首《己亥杂诗》出自清代龚自珍之手，距今只有一百多年的历史。那么这首诗歌的创作背景是什么呢？补充介绍了诗的写作背景，）（二学情分
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己亥杂诗（其五）教案和课堂实录
未知
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关键词：己亥杂诗（其五）教案和课堂实录
正文
《己亥杂诗》教学设计
课题名称： 《己亥杂诗》教学设计
教材版本： 2012部编
教学背景分析
（一）
本课时教学内容的地位和作用
平时我们学习的古诗多是唐宋时期的，年代较为久远，而这首《己亥杂诗》出自清代龚自珍之手，距今只有一百多年的历史。那么这首诗歌的创作背景是什么呢？补充介绍了诗的写作背景，
）（二学情分析
让学生对整首诗所要表达的感情有一定的领悟，在此基础上走进古诗，从诵读到结合注释理解诗意，学生学习比较轻松，但在感受诗句背后蕴含的深刻含义时存在一定的困难。
教学目标
（一）知识与技能
体会诗歌所描绘的意境。
（二）过程与方法理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
（二）
情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的兴趣。
教学重点和难点
(一)教学重点 体会诗歌所表达的思想感情。
(二)教学难点 体会诗歌所描绘的意境。
教学方式和教学手段
（一）
教学方式：
讲读课
第
1 页
共
3 页
（二）
教学手段
：ppt
（三）学生学习方式:小组活动。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一[环节1] 十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（183
9），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
导入新课
[环节2]
作者简介
补充介绍了诗的写龚自珍，号定庵，清代人，作背景，让学生对整首诗近代思想家、文学家。由于力主所要表达的感情有一定改革弊政，受当局排挤，48岁那的领悟
年愤然辞官南归。他诗、文、词
各体兼长，并精通经学、文字学
和史地学。文章奥博纵横，自成
一家。行文独具风格，于蕴藉中
洋溢着激情，于客观描述中寄托
着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤
大。有《龚定庵全集》。
第
2 页
共
3 页
[环节3]
初读诗
1、每个小组内推荐一名朗读最好的小组活动
同学，然后请被推荐的同学依次朗读古首，生评价。
2、请被推荐的同学指导本小组内同学的朗读。
3、小组内再推荐进步最快的同学展示。
4、老师范读
1、在一遍又一遍的诵读中，同学们能从字里行间体会到作者想要借这首诗表达什么吗？
2、那同学知道诗中哪一句是表达作者心声和情感的吗？
3、请小组内用自己的话说一说后两句诗的意思，
1、这首诗表达了作者一种怀才不遇的心声。
表达作者想要报效祖国的爱国情感。
3、小组活动：要求：语文阅读能力差和不爱发言的先说，语文成绩好的同学作引导或补充
1、学生再读诗。
2、小组赛读诗。
3、全班齐读诗。
[环节4]
品读诗。
[环节5] 课堂小结
悟诗情
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
板书设计
己
亥
杂
诗
龚自珍
一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自喻 三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀
夕阳西下→
吟鞭东指→
落花自比 浩荡离愁→
轻松愉快→
有所作为
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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