我为什么而活着教学创新设计

《我为什么而活着》教学设计

明水县第五中学

滕艳华

三维目标：

1、知识与能力

：理解文章的主旨以及作者的感情，了解文章的基本内容及其结构。

2、过程与方法

：首先总体把握作者的观点，采用探究式进行教学。

3、情感态度和价值观：启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学重点：引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。

教学难点：在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。

教学方法：引导学生，以探究式教学为主。

课时安排：1课时

教学步骤：

一、导入

人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，生活在这个世界上，究竟是为了什么呢？桃花谢了春红，太匆匆。在这短暂的一生里，我们又将做些什么呢？“我为什么而活着？”这是一个拷问过无数智者心灵的命题。同学们有没有思考过这个问题呢？在上这篇课文之前，请大家闭上你的眼睛，想想苍茫浩瀚的宇宙，想想这十几年流逝的青春，用心思考一下，你为什么而活着？（学生闭目沉思2分钟）

同学们畅谈自己的想法。每个人都有选择自己活着的理由的权利，无论他们选择了什么，都是无可厚非的。我们今天来聆听当代思想文化巨人罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的.

二、作者介绍

三、整体感知

爱因斯坦曾说：“读罗素的书是我一生中最快乐的时光之一。”请同学们有感情地齐读全文。画出表现罗素活着的理由的关键句和含义深刻的句子。

[板书：我为什么而活着] 师提问：罗素为什么而活着？

明：对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难的同情[板书]

三、研读文本，深入理解作者的观点，体味作者的情感态度。

1、我们明白了作者为什么而活着的三个了理由，自然会生出“为什么”这个问题。请同学们阅读2-4段，分别概括作者追求爱情、寻求知识、以及同情苦难的原因。

（1）首先我们来看一看，罗素为什么渴望爱情？

明：它给人带来狂喜，摆脱孤寂，在爱的结合中能见到天堂的缩影。

提问：根据同学们的理解，“天堂的缩影”应该是一番怎样的景象呢？

（学生回答）

资料一：《致伊迪斯》

（2）爱情让罗素平静、安宁、心满意足。他当真心满意足了吗？接着我们来看一看，在基本满意之余，罗素追求哪些方面的知识？

明：一是渴望了解人的心灵（这是属于哪个领域的知识？——人类世界）

一是渴望知道星星为什么闪闪发光（同上——自然科学）

一是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（同上——社会知识）

最后一句说“这方面我获得一些成就，然而并不多”，真的不多吗？

资料二：罗素一生追求知识。

11岁时就学习欧几里得几何学，18岁考人剑桥大学，大学前三年，他攻读数学，第四年转攻哲学。罗素一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面，享有“百科全书”式思想家之称。

作为数学家，他提出了“数学与逻辑是同一的”命题，这具有划时代意义，推动了数理逻辑的发展。

作为哲学家，他的主要贡献是在数理逻辑方面。他建立逻辑原子论与新实在论，成为现代分析哲学创始人之一。

罗素从80岁起写小说，

1950年，罗素获诺贝尔文学奖。

师：幻灯上的东西我们不必一一细看，单凭“百科全书”这四个字和这满页的字符，我们也能想象得到，是罗素谦虚了）

（3）爱情有了，知识有了，在满足了自身的条件之后，罗素开始从天堂走向人间，他眼里的人间是怎样的一副景象？

提问2：他希望怎么办？（渴望减轻这些不幸……）

是啊，罗素不仅仅是渴望“减轻这些不幸”，更是身体力行。下面我们来读一则材料，看看罗素是怎么样同情人类不幸，保卫世界和平的。

资料三：与通常纯学者不同，罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他终其一生热衷于政治活动和社会事物、并且撰写了大量关于政治和社会方向的著作。

“对人类苦难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而判刑6个月；1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻子被判两个月监禁。他支持希腊与巴勒斯坦人民的解放运动，反动美国侵略越南的战争，发表声明抗议苏联入侵捷克斯洛伐克，直到1970年（98岁）初逝世前还抗议以色列发动的中东战争。

“人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧，这样，当他临终的时候就可以骄傲的说，我已将我的全部精力和生命都献给了人类最伟大的事业——为人类的解放而斗争”。尼·奥斯特洛夫斯基所著《钢铁是怎样炼成的》，其中保尔的话）

四、问题探讨

1、既然人类世界充满了那么多的苦难，既然这一切的一切使他觉得痛苦，甚至深深地伤害过他，为什么在文章的最后他还是那么坚定地说：“如果有机会的话，我还乐意再活一次”？（他想告诉我们什么？对我们有什么启迪？）

“对人类苦难不可遏制的同情”

是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，救民众于水火之中。

师归纳：他睿智，他博大精深；他渴望知识、追求真理；他充满温情、多姿多彩；他的胸怀充满了正义与良知，为了拯救人类苦难者，即便是自己身受迫害也不顾，是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者。……这就是罗素的一生，他把自己的一生的智慧和力量献给了整个人类。他的人格崇高而伟大。因此，他多想再活一次，再为人类奉献他的一切。

2、罗素无疑是伟大的，他的伟大不仅在于他对生命的理解，对众多知识的汲取和开拓，更在于他对人类苦难的不可遏止的同情心。读完本文之后，同学们对为什么而活着的问题是否有了新的理解呢？

小组讨论：你认为我们应该为什么而活着，我们应该怎么活？

生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的

意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每做一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分之一，而且确立目标要趁早。

五、再读

（该步骤看时间再决定）

让我们满怀着对他的崇敬之情，齐读一下课文!

六、结语

爱默生说：“思考是行为的种子。”日常生活中，我们没有罗素那样丰富的经历，但这并不表示我们不能拥有像罗素那样的人生理想与目标。希望同学们能好好设计一下你的人生旅途，祝同学们的生命能更加精彩！