9 三峡教案2

课题

备课金颖

教师

课时

2课时

教

学

目

标

主

问

题

八年级上册

第26课

《三峡》

1. 指引学生朗读课文，积累常用文言字词，疏通文意，熟读成诵。

2．带领学生品析课文，展开想象，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3．学习本文抓住特征描写景物的方法。

作者是从哪些方面、如何抓住特征描写三峡之景的？

文章结尾引用诗句的作用？

教具多媒体

学具

教 学 过 程

1. 朗读课文，积累常用文言字词，疏通文意，熟读成诵。

出示2．品析课文，展开想象，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

学习3．学习本文抓住特征描写景物的方法。

目标

教师活动

学生活动

设计意图

为下文的设计做铺垫，让学生带着神秘感，自豪感学习此文。

导入：中国的旅游胜地数不胜数，有去过三峡的同学可以简单概庄严的故宫、美丽的丽江、巍峨的泰述一下三峡给其留下的深刻山……这大自然的美景可以说无奇印象。

不有。不过，同学们你们去过三峡吗？看到过三峡大坝吗？（稍等片刻）今天我们就一起来个三峡之旅，用心体会三峡的雄奇景色吧！

授

课

过

程

一、课前导学

检查预习作业，学案完成情况。

发现共性问题重点纠正。

1．

积累背景资料，了解作者作品。

郦道元，字善长， （朝代） 学家，做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，著有《 》。撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。

2．给下列字注音。

阙（ ） 曦（ ） 巘（ ） 溯（ ） 漱夯实基础，落实教学目标一。

----1----

不可求人人成才，但必须个个成人

句子节奏把握不准的，老师订正并范读。

（二）课中学习

1．朗读课文要求如下

读好“领起”词的短暂拖音

读好四字词语的节拍

读好特别之处的顿音

认真掌握下列词语，结合课下注释，进而掌握文章全文大意。

老师将重点句子进行点拨。

2．品析探究

1.（1）给文章划分层次，概括每段内容。

（ ） 属（ ） 嶂（ ）

湍（ ）

3．诵读课文，把握句子节奏

（1）至于夏水襄陵，沿溯阻

绝。 （2）或王命急宣，有时朝发

白帝。

（3）其间千二百里，虽乘奔

御风，不以疾也

。

（4）则素湍绿潭，回清倒影

（5）清荣峻茂。

同学们自己朗读三遍，注意拖朗读是学习古文的前音

节奏

顿音

提条件。

找同学朗读

分组进行解释。1号2号倾听，

3号4号依次解释。1、2号进行补充纠正。

自非：如果不是 或：有时 虽：即使 良：实在 寒：清凉 肃：寂静 绝：消失

请1234号依次每人一句进行疏通文意。一人发言其他同学做标注做笔记。最终总结答案。

全班展示，其他组进行补充。

小组内讨论探究

34号主说，12号补充。

第一部分（1段）：总写三峡的地貌。

第二部分（2-4段）：分写三峡四季的壮丽景象。

词语的正确理解有助于对文章的分析。

理清文章脉络

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不可求人人成才，但必须个个成人

（2）默读课文，并思考作者从哪些方面描写三峡自然景观的？

2.为什么先写山再写水？为什么先写夏水？

3. 找出文中写景的句子，体会他们的语言特点。

老师在学生回答完后要给出正确的定论，鼓励同学们挖掘文中句子的特点。

第2段：描写三峡夏季的景象。第3段：描写三峡春季和冬季的景象。第4段：描写三峡秋季的景象。

学生默读课文，并边读边思考可以在文中批注

（2）文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

2.为写水势，先写山势，这既能揭示水急的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。

作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。

全班自由发挥，要求回答出最主要的特点。

3.春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”

秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”

作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

（4）增添了诗的意境，渲染了秋季悲凉肃杀的气氛，突出

深入探究，完成教学目标二、

三。

落实基础，背诵是深入理解的前提。

深入探究，完成教学目标二、

三。

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不可求人人成才，但必须个个成人

4.文章结尾引用诗句的作用？

5.本文表达了作者什么样的思想感情？

6.本文写法多样，请结合具体内容进行分析。

三、拓展延伸

阅读李白的《早发白帝城》，说一说它和本文之间的联系。

了山高峡长的特点。

此环节让小组每个同学发言，重点放在概括特点和找出相对应的语句来。

4.增添了诗的意境，渲染了秋季悲凉肃杀的气氛，突出了山高峡长的特点。

每组一号同学抢答

其他号同学可以纠正补充

5.通过描写三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，表达了作者对三峡的热爱赞美之情。

6.第一段：正侧面描写相结合。“自非。。。曦月”（侧面描写山高）

第二段：“朝发白帝，暮到江陵”

作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。（侧面描写）

动静结合。第三段。

夸张的修辞方法：

虽乘奔御风不以疾也

此环节再次深入到文本中，落实教学目标。

总结三峡秋季景色特点

对比阅读训练能训练学生的古诗文的能力。

当堂检测

1．通假字 通 1．略无阙处：阙通缺，缺口

2．一词多义

沿溯阻绝（ ） 2．一词多义（1）隔绝；消失

哀转久绝（ ） （2）从、由；如果

落实基础

检测当堂掌自三峡七百里中（ ）

握情况

自非亭午夜分（ ）

3．按要求填空

3．按要求填空

（1）文中侧面写山之高的句子（1）自非亭午夜分，不见曦是： 月；

， 。

（2）作者写了春冬之时的景物给予作者的感受

----4----

不可求人人成才，但必须个个成人

（2）清荣峻茂，良多趣味；

是：

， 。

（3）写夏季水流湍急的句子

是：

，

， 。

（3）或王命急宣，有时朝发（4）渲染山间空旷，境界清幽寂寥白帝，暮到江陵

的句子：_______________

_，

__________ _。

4．填空：文中用（4）空谷传响，哀转久绝

“

，

。”（原句）描绘了4．重岩叠嶂，隐天蔽日；林山形的挺拔险峻，用寒涧肃，常有高猿长啸

“

，

。”（原句）写尽了深秋的凄婉幽美。

课后作业

1、

熟练背诵原文。

2、

仿照此文写一篇短小游记，要求300字左右。必须抓住景物特征来重点描写。

三峡风光，美不胜收。作者巧妙的抓

住了景物的特征来进行描写，笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，也体现了作者对大自然风光的热爱之情。此文短小精炼，字字精华，同学们可以仿照此文写一篇游记。

板书设计

三峡

郦道元

山：山高峡深、连绵不断（静）

水：夏——猛、迅急、凶险（动）

春冬——清悠（静）

秋——凄凉（情景交融）

抓住特征描写

体现热爱之情

课后反思

本课的教学，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话。依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，实践证明，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。

不足之处：

在这篇文章中，“读”的还不够，最好让学生通过对课文多遍不同形式的读，如：默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目标。

小

结

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不可求人人成才，但必须个个成人