钱塘湖春行名师教学设计

《钱塘湖春行》导学案

【学习目标】

1、掌握朗读技巧，有感情地反复朗读、背诵诗歌；

2、品味诗歌形象的语言；

3、体会诗歌表达的情感。

【学习重点、难点】

1、品味诗歌形象的语言；

2、体会诗歌表达的情感。

【学法指导】

1、反复朗读，感知内容。

2、运用想象和联想感悟诗歌内容。

3、品读古诗，赏析语言，体会情感。

4、古诗词赏析方法---------炼字词

古诗词语言凝练，用字巧妙，因此我们在赏析诗句时可以从巧妙的关键词语上着手。抓住诗词中的动词、色彩词的含义和作用，从语言的准确性、生动性、形象性等几方面来品味赏析用词的妙处。这种解读这种诗句时答题步骤：

第一步：解释该字在句中的含义。

第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。（用自己的语言形象地翻译诗句）

第三步：点出该字烘托了怎样的意境（或用了什么修辞），表达了怎样的感情。

【知识链接】

1、作者介绍：白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。著有《白氏长庆集》。

2、背景介绍：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。

【学习过程】

一、第一次读：读准字音。给下列加点字注音。

孤山（

）

早莺（

）

啄春泥（

）

没马蹄（

）

白沙堤（

）

．．．．．二、第二次读：读出停顿，把握节奏。请同学们自由朗读诗歌，给每句画出停顿。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

三、第三次读：读出画面。请同学们，按上面节奏再读一遍诗歌，结合注释利用手中字典，发挥想象和联想，试着说说这首诗展现的画面。（把翻译的内容写在上面诗句对应的横线上）

四、第四次读：读出具体内容。请同学们再读一遍诗歌，脑中再现上一环节想象出来的画面，思考：

1、作者是着眼于题目中的哪字来写的？按什么顺序来写的？

2、作者游览了钱塘湖的哪些地方，从诗中找出词语。

3、作者沿途看到了钱塘湖初春的的哪些景？这些景物有什么特点？

4、总结：这首诗每一联分别写了什么？

首联：

颔联：

颈联：

尾联：

五、第五次读：品读诗歌，赏析名句。请同学们再读一遍诗歌：

1、诗歌颔联中“几处”“谁家”用得极其精妙，能否换作“处处”“家家”？说说为什么？

2、结合学法指导4，请从“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”和“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”任选一联进行赏析。

六、第六次读：读出感情。请同学们再读一遍诗歌，根据对全诗的理解，说说这首诗歌表达了作者什么思想感情？

思想感情：

。

七、第七次读：请同学们带着感情背诵诗歌。

【课堂小结】

春天是美丽的，古往今来，多少的文人墨客留下了太多绘春赞春的美文佳作。请同学们积极地说出你所积累的描写春天的诗句。

【课堂练习】

1、《钱塘湖春行》的作者：

，字

，号

，是

（朝代）伟大的诗人，

2、描写的时间是什么时候?从哪些意象看出来? 3、赏析不正确的一项是（

）

A、开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。

B、三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

C、五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

D、结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。

4、赏析不正确的一项是（

）

A、这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。

B、三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。

C、五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，翠绿丰茂，淹没马的蹄子。

D、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。

5、表达作者对钱塘湖美景喜爱的句子是：

，

。

6、描写动物来表现钱塘湖生机勃勃的诗句是：

，

。

【教学反思】