己亥杂诗（其五）教案设计范例

己

亥

杂

诗

龚自珍

教学目标：

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点：

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、

用歌曲《爱的奉献》导入：

奉献是一种美德，也是一种精神，奉献是伟大的，令人敬佩的。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

是的，这就是奉献精神，那我们来回顾一下前面学过的关于有奉献精神的人物，如邓稼先、闻一多、鲁迅、白求恩、还有古代的文天祥、杜甫、陆游许许多多具有奉献精神的人物。（本环节可以让学生回答）

2、大屏幕出示几位具有奉献精神人物的故事：

（一）两弹元勋——邓稼先

1850年，26岁的邓稼先在美国获得物理学博士学位后回国，祖国张开温暖的双臂迎接这位“娃娃博士”，邓稼先沉浸在青春的欢乐

和家族的幸福之中。但是，历史风云变幻，祖国面临核大国的威胁。邓稼先毅然接受开拓祖国核事业重任，离别妻儿，隐姓埋名，走向大戈壁。从此，他从物理学界的讲台上消失了。20多个春秋过后，头发里夹着大戈壁沙粒的邓稼先回来了，“两弹元勋”的美名才开始传扬，邓稼先的名字才重新出现在普通人的中间。此时，他的妻子已年过花甲，而癌魔却早注入他的肌体，他光辉的生命已燃烧到了尽头。他临终前对妻子说的最后一句话是：“我死而无憾!”

（二）闻一多

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

（三）白求恩

抗日战争时期，有一位不远万里来中国支援我们的加拿大著名外

科医生，他叫白求恩，这位医生不仅医术精湛，更重要的是品德高尚，具有无私奉献的精神。他热爱和平，多次冒着生命危险到火线上挽救为人类正义而战的各国人民。随着中国抗日战争的爆发，1938年初，他率领医疗队来到中国，为解放区带来大批的医药用品及精湛的医疗技术，并培养了大批医务工作者。后因抢救伤员手指感染病毒，于1939年11月12日病逝。

这些人可以用一个词来概括：鞠躬尽瘁死而后已;可以用一句诗来概括：落红不是无情物，化作春泥更护花!好，那今天我们就一起走进这首诗《己亥杂诗》。

二、请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。（学生互相质疑，互相解读）

要求：

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

三、

诗歌解读

浩荡：这里形容愁绪无边无际的样子。

吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。

天涯：天边，形容很远的地方。

落红：落花。

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此辞官浪迹天涯。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

译文：满怀离愁看着太阳西下，诗人的马鞭向东一指，前面便是海角天涯。落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养更多花儿。

四、理解赏析

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

那到底是怎样一个人能有如此的情怀？他生活在怎样的时代里？那我们就一起走进作者龚自珍。

五、解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

六、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

七、名句赏析

诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。

本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。

八、思考问题：

1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？

3、诗中写了几种心境？（1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度）

九、总结归纳：

《己亥杂诗(其五)》：抒写了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。

己的力量。

十、拓展延伸；

积累落花诗句。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

夜来风雨声，花落知多少。

十二、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

叙事抒情：离开京城，——愁绪万千

远离朝廷

落红——自己的身世

虽然辞官，

比喻明志

但仍关心

: 花——朝廷（社会、国家）

国家的前途命运

十三、作业布置

1、背诵课文

2、完成课后练习。

3、收集整理相关忧国忧

民的诗句诗篇。

教学反思：

课堂上，我通过走近作者、交代背景、朗读古诗（教师范读、教理解诗句、当堂背诵、名句赏析、拓展延伸、课堂收获等环节与学生共同完成该课教学任务的。说实在的，学生学习热情非常高，气氛较为活跃。整个课堂书声朗朗，我个人也很投入，课到深情时，还不时加上一些肢体语言，可说我已完全沉浸在课堂之中，较好地完成了本堂课的教学任务。上完这节课，较好地调动了学生的积极性，开拓了

学生的思维。在整个教学过程中，我深深地觉得：教师运用自己的智慧顺势利导是非常重要的。对学生的喜好，宜疏不宜堵，应重在调动学生的浓厚学习兴趣，对他们进行有效地点拨和引导。

记得叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”

课后，我重新审视整个教学过程，发现自己存在很多不足之处：朗读指导不够好；情感深化仍不突出；抓住拓展延伸契机、闪现学生延伸灵光还不够及时和阔然开朗等等。

当然，我更加明白“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在平日的课堂教学中，我一直想方设法“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾

”。在日后的语文教育教学中，我要力求形成自己的教学特色。每份教过的教案、教学设计、教学课件，我要认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并谦虚向导师和同仁们讨教解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，我一定一如既往地珍惜并利用各种渠道观摩其他优秀教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学的，同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。课堂教学虽是一门“有遗憾”的艺术，但我当不懈追求，虚心学习，不断探索，不断反思，不断提升，力求使自己日趋成熟，力争使课堂日臻完善。