生于忧患，死于安乐优质课教案推荐

《生于忧患，死于安乐》试课稿 一、导入新课

请同学们看一段《卧薪尝胆》的电影片段，越王勾践在患难中忍辱负重、卧薪尝胆，终于打败了吴国。然而在此以后，他沉溺于安乐中不思进取，最终又走上了亡国之路。这个故事带来什么启示呢？我们今天将在孟子的《生于忧患，死于安乐》中找到答案。（板书：生于忧患

死于安乐、《孟子》）

下面检查一下同学们的预习情况，谁先来介绍孟子的情况？

刘畅：孟子,名轲，字子舆。是继孔子之后儒家学派的代表人物。有“亚圣”之称。其著作《孟子》，与《论语》《大学》《中庸》，合称四书。

看来你预习得很到位。

这是教学目标，请同学们一起读一读，对这节课的学习要做到心中有数。

二、学习新课

1.我们边看课文边听朗读录音。下面请同学们自由读一遍，读准字音。

2.我请一位同学给大家读一遍。谁来读？张丽

李丽来评点。从正确、流利、节奏等方面评点。

3.要读得声情并茂，理解是前提。请同学们结合文下注释，来理解文中词语和句子的意思。同组的同学可以互相讨论。

4.现在来交流同学们的理解情况。我们分成男生组和女生组，来个一决高下。

王丽，你任意找一个男生，向他提问五个词语解释。男生也选一个代表向女生提问词语解释。

这一回合不分上下，再来。女生选一个代表向男生提问句子翻译。男生也可以向女生提问句子翻译。

还是难分高低。下边我来提问，大家抢答，看哪一组答题又多又正确。请看大屏幕：(１）、解释下列红色词语(２）、用现代汉语说出下列句子的意思。

5.刚才抢答非常激烈，不分伯仲。看来，同学们确实已经理解了文章的大意。让我们带着理解再来读课文。

6.昨天老师布置了预习，请同学们查阅文中第一段所提到人物的相关史实。总结一下这六个人有些什么共同之处？

谁来回答？

姜喆：都很有才能。

但是都是吃了很多的苦，或者说是历经坎坷和磨难。

最后都成为国家的重臣，名垂青史。 用词准确、凝练，真棒！这几位都是由落魄、潦倒到施展才华、被委以重任的贤人

。

7.孟子认为，上天要降重大的任务给以上这类人，具体要经受哪些苦难呢？用自己的话说说呢？

王喆：内心很痛苦，身体很劳累，肚子很饥饿，手头上很紧，做事很不顺。

用了排比句，理解比较准确。请同学们特别注意这些词语的解释：“苦”“劳”“饿”“空乏”“乱”，还有接下去的“动”“忍”，这儿都是使动用法，要注意。 8.我们生活在一个清明盛世，但也会经受一些挫折，甚至是磨难。比如：考得不好、受到父母和老师的批评、身体病痛或者亲人分离等，

遭受不顺的时候，你们该如何做呢？

同学们都有自己的解决办法，很好！

9.同学们能找出本文的中心论点吗？（板书：生于忧患，死于安乐。）

这个论点有什么含义？（忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致死亡。）

能不能说得具体一点？

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；

而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。

10.那现在同学们明白《卧薪尝胆》的故事给我们什么启示了吗？（生于忧患，死于安乐）还有很多名人的事例可以证明这一点。思考一下，你试着举几个事例来证明一下这个论点。

生１：司马迁受宫刑而作《史记》，欧阳修两岁丧父苦学成才。

生2：爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

生3：刘禅兵败被俘，在魏国心安理得地过着享乐生活，乐不思蜀，导致蜀国灭亡。

11.用名言警句对文章进行概括也是一种读书方法。大家能不能用名言警句来概括本文的论点？（自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）我们一起读一上这些名句。

三、拓展练习，课堂辩论赛

但也有很多人不同意孟子的成才观，他们认为顺境同样可以造就人才。我想，真理不辩不明，我们今天就针对怎样能成才这个话题来个辩论。各小组先选出你方的观点，然后讨论、整理、组织你们掌握的材料，五分钟后开始辩论。

师：时间到，请正方同学代表发言。

正：我方认为，逆境能造就人才。纵观古今中外，哪个有成就的人不是历经艰辛？张海迪饱尝瘫痪的痛苦，贝多芬遭受耳聋的折磨，霍金的成就是坐在轮椅上取得的，列夫托尔斯泰被内心深处激烈的矛盾斗争折磨得痛不欲生之后才写出了《战争与和平》等伟大的作品，奥斯特洛夫斯基双目失明，全身瘫痪，却写出了《钢铁是怎样炼成的？》，曹雪芹经历过家族被抄的逆境而写成《红楼梦》……这些都足以说明，要想成才，就必须经历磨难。

下面请反方同学发言。

反：我方认为，顺境也能成就人才。我们熟知的唐代词人晏殊一生生活顺利、仕途如意，不是也写出了清新奇丽的诗篇，让后人传诵不息吗？那些贫困山区的孩子为什么不能成才，不就是因为他们身处逆境，没有最基本的成功条件吗？

正方二辩：一个真正的人才绝不会害怕逆境。英国的病理学教授贝弗里奇说：“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂”。

反方二辩：逆境中可以让我们认识到人生的艰辛，但也容易使人产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的仇恨和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。逆境中，人很容易因心理压力过大而造成人格的扭曲。

下面是自由论辩时间

好，时间关系，论辩到此结束。同学们的论辩很精彩，正方和反方同学都举出了大量事例来证明自己的观点，那么，到底怎样才能成才呢？我想：一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。

四、总结：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”也许生活中的苦难在所难免，但只要有信心、有勇气、有毅力，最终的成功一定属于你。把刘欢的《从头再来》送给大家，希望同学们都能记着“心若在，梦就在。看成败，人生豪迈。” 五、布置作业:1背诵课文

。2整理今天的论辩材料，针对本课涉及到的成才观，试着写一篇文章谈谈自己的看法。 下课