约客教学设计实例

《如何描绘诗歌的画面和意境》说课稿

咸丰县民族实验学校

姚明宪

我国自古就有诗教的传统，“不学诗，无以言”。好的诗歌，都是语言凝练、韵律和谐、意境优美的，在净化情感、启迪思想上起着不可替代的作用。因此诗歌鉴赏成为中考固定考项而对诗歌画面的描述和意境的考查则是必考题。但由于这些古典诗歌离我们时代久远，作者的生平遭遇、思想状态我们知之不多，这便给解答这类题目增加了不少难度。所以每年中考考生在这一板块上失分相当严重。尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，过多头绪化，我认为，诗歌鉴赏指导必须具有典型性和切入点集中，作到抛砖引玉，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”在实践体验中让学生掌握一个方法，来鉴赏诗歌。

一、教学目标

1明确诗歌欣赏要求，了解画面描述题的特点 2.

让学生掌握描绘诗歌画面的方法（重点）

3.

结合练习举一反三

，提高答题能力（难点）

二、重点难点

1、重点：了解诗歌意境的鉴赏方法

只有授之以渔，教以方法，才能让学生以不变应万变。用意象作为切入点来鉴赏诗歌，是具有典型性，所有写景的诗歌无一不是烙上作者的主观情感。因此了解诗歌意象与景情关系是非常重要的一种鉴赏方法。

2、难点：将诗歌意象与景情鉴赏方法迁移到人、物等诗歌形象与情感间的关系。

景物融入了作者的风格及蕴涵在其中的思想情感。然而，因为作者生活的时代较古远，生存状态与文化积淀和我们差别很大；再者，景物有虚实之分，让学生举一反三进行迁移，对学生而言这个迁移是有难度的。

三、教学准备分析

按照著名的教育技术家瑞奇鲁斯的观点，在充分考虑目的性、可操作性、新颖性的前提下

，有效地选择媒体，可以优化课堂结构。而景物之中含有丰富的意境，因此决定本节课在教学过程中借助多媒体，有效地激发学生的兴趣，形成学习的动机，从而提高课堂教学效率。

四、教、学方法

教学方法是需要量体裁衣的，必须结合不同的课题和不同的教学目标的变化而变化的。以学生的思维训练和能力的培养为主线，以学生的学习为主体。因此教学上采用的教学方法及原因如下：

（一）学法指导：

1、营造情感氛围。利用背景音乐渲染创设适合诗歌情感基调的氛围，帮助学生理解诗歌深刻含义的教学方法。

2、运用联想想象法。

诗歌凝练之外的优美意境需要尽量调动学生展开有效合理的联想与想象，来领会诗人的情感内涵。

3、反复诵读法

古人作诗文，离不开诵读，往往一面朗读一面修改，更何况时空相距的今人要更好地把握景情关系，怎么会离得开“美读”呢。姚鼐说过“诗、古文各要从

声音证入，不知声音，终为门外汉耳。”所以诗歌鉴赏中要让学生通过朗读这一良好的桥梁去通向作者丰富的精神世界。

（二）教法设想

1、本课属于指导学生诗歌鉴赏课，拟采用“启发点拨式”的教学和“自主型”的教学方法。

2、课堂导学：引导学生根据诗歌的语言符号展开丰富的想象和联想，引导讨论、评价，同时做必要的启发和点拨、订正。

3、课后导练：引导学生进行整理研究，触类旁通，举一反三，培养实践能力。

五、教学过程

根据本专题的课型与教学目标要求，将教学过程定为一课时（具体教学过程见教案）。

六、成功之处

通过本课的教学，学生基本达到了学习的目标，具体讲有以下几点：

1.

循序渐进，体现了学生的认知规律；

2.直击考点，引领得法；

3.教法得当，引导得法；

4.学生主体，讲练得法；

七、不足之处

通过本课的教学，虽然达到了预期的效果，但离高效课堂的建设的要求仍然有相当长的路要走，具体表现在好如下几方面：

1.

没有很好的兼备全体学生；

2.

在对意象的引导上面偏窄；

3.

传情达意上有待雕琢；

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”通过本课的教学，达到了“抛砖引玉”的目的和效果，相信对我今后的教学一定有相当大的促进作用。