9 三峡优秀教学设计

《三峡》教学设计

一、教学目标

1、知识目标, (1).积累文言词汇. (2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美. 2.能力目标. (1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力. (2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感. 3.情感目标. 激发学生热爱祖国大好河山的感情. 二、教学重点和难点

1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美. 2、重视朗读训练. 3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点. 三、教学方法. 朗读法.讨论法.读-译-思-用-背

四、教学媒体: 投影仪

五、教学过程

第一课时

一、新课导入：

我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢?

(由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往)

出示三峡投影片。

二、整体感知。

1、请学生默读课文，注意作者，读谁字音。

2、请学生介绍作者、作品。

郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。

《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录;

三峡指瞿塘峡、巫峡三

运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。

1、疏通文意。

2、竞赛辨明词义（投影）

（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；哀转久绝（通“啭”声音转折）

（2）古今异义：夏水襄陵（襄：冲上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）

（3）一词多义：

自三峡七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）

（4）重点词语

重岩叠嶂（像屏障一样的高山）

沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）

乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快）

素湍绿潭（素：白色；湍：急流）

清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）

哀转久绝（绝：消失）

3、相互质疑

四

指导朗读：读出节奏

注意：

1、

自非/亭午夜分，不见曦月。

2、

沿//溯/阻绝。

3、

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。

4、

清/荣/峻/茂

5、

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

五

再读课文

1、

熟读课文，争取背诵。

根据课文内容，想象三峡奇景。

1、师:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,变幻的

四季,涌动的波涛,耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位.今天让我们一同走进他的《三峡》. 2、学生结合注释1了解《水经注》. 3、学生初读课文,要求:读准字音.教师用投影片更正字音. 4、学生对照注释，借助工具书，疏通文意。

5、

男女生竞赛，检查学生对字词句的掌握情况。

6、

学生相互质疑。

7、

教师范读

8、

学生齐读。

9、

教师指示节奏。

10、学生再读课文，抽读。

11、教师布置作业。

六、教学反思：

学生课前预习较充分，竞赛式调动了学生的积极性，这种方式应一直贯彻下去。部分学生在朗读节奏停顿上，能力较差。而课标要求程度，故应加强学生朗读指导。

第二课时

一、复习旧课

二、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。

第一段：山：两岸连山，隐天蔽日--高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御风--奔放美

第三段：春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂--清幽美

第四段：秋峡：林寒涧肃，高猿长啸--凄婉美

小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。

三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力。（投影仪显示文句）

1、

两岸连山，略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2、

素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3、

林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

明确：

1、

正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2、

既有俯察近物，又有仰观远景。动静结合，色彩各异。以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

3、

既从正面摹声，又从侧面引用，手法多变，摇曳多姿。

四

根据图片，描绘美景

五

布置作业：与《早发白帝城》诗文对读。

总结全文

郦道元用文字描绘三峡，科学家用智慧改造三峡，相信在不久的将来，同学们也会在三峡壮丽的历史画卷上添上精彩的一笔，努力吧！

四、教学反思：

课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的特点，故研讨语言是本文的重点。我在设计时灵机一动，从网上下载三峡图片，让学生根据自己对三峡的了解，用自己的语言描绘三峡，同时用上一两句文中语言，这样既加深对课文的了解，又培养了学生的能力。