5 藤野先生教学设计及教案分析

第三课时教学过程

一、复习回顾

导入：同学们，在你将近九年的学习生涯中，肯定有给你留下深刻印象的老师，鲁迅对藤野先生的评价“在我所认识我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。鲁迅为什么对这位日本老师有如此的评价，藤野先生是怎样一个人呢？首先回顾上节课内容，请同学问答学案问题。

1.整体感知、划分结构（以作者的行踪转换为线索）

2.再读文本、概括事件

与藤野先生有直接关系的事件：

与藤野先生无直接关系的事件: 3.研读文本、明确线索（明线、暗线）

二、理解课文、分析人物形象

导语：今天我们就来学习明线，藤野先生与鲁迅的师生情，来认识这位给鲁迅以鞭策的、使鲁迅深切感念的藤野先生。

我们将藤野先生与鲁迅的师生情分为相识、相处、相别三部分，请同学们在文中找到每部分相对应的段落。

生：相识（6-10） 相处（11-23） 相别（32-35）

1. 与藤野先生相识（6-10）

课文是如何描写藤野先生的？（在文中画出句子）

体现出藤野先生怎样的特点？（治学严谨、生活俭朴、学者形象）

2. 与藤野先生相处（11-23）

文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,请用简洁的语言概括。

（添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚）

几件事分别体现了藤野先生什么精神品质?请以“从 中，我读出了藤野先生 的精神品质。”模式回答。

事例：从“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”。 中，我读出了藤野先生 对工作认真、负责 的精神品质。

（对工作认真负责、严格要求、治学严谨、真诚关怀学生、认真求实的精神）

3.与藤野先生相别（32-35）

在文中找出鲁迅与藤野先生告别时，表现藤野先生感情的词语，你读出了什么？

（悲哀

凄然

叹息）

（藤野先生与鲁迅的深厚感情，师生情得到升华）

小结：从与藤野先生相识、相处中，我们看到了有高贵品质的藤野先生，但作者对藤野先生的敬仰远非如此，从与藤野先生相别中，我们看到了师生间深厚的情感，那么，藤野先生身上有没有更可贵的品质呢？

三、合作探究—体悟可贵品质

导语：我们已经明确了与藤野先生有直接关系或者无直接关系的事件，但是有一个事件比较特殊，似乎也与藤野先生有关，是哪一件事？（匿名信事件）

1.用简单的语言概述匿名信事件。

2.体现出日本干事对于鲁迅的什么态度？

3.鲁迅对此事件什么态度？（结合对此事件的议论）

4.藤野先生又是什么态度？

5.体现出藤野先生怎样的可贵品质？

小结：体现了藤野先生在日本民众歧视中国人的风气下，对中国人的热情友好、公平公正与尊重，毫无民族歧视与偏见的。

四、研读品析—理解高度评价

导语：藤野先生既是一位对工作认真负责、对学生真诚关怀的学者，又是一位对中国人友好、尊重、毫无民族偏见的友人，下面我们看课文37段鲁迅对他的评价，你又是如何理解的? 原文：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

学生理解：

五、课堂小结

一位教师质朴诚恳、治学严谨、关心学生，这固然很可贵，但作者对藤野先生的敬仰远非如此，更主要的是藤野先生毫无民族歧视与偏见的伟大品质，鲁迅担忧、热爱祖国，藤野先生“为中国”，二者的师生情感是建立在共同希望中国进步的基础上的，正是因为他们的目的是一致的，所以藤野先生才给鲁迅留下了如此深刻的印象。

六、课后作业

1．在课文中找出表现鲁迅爱国思想的段落和句子，并且作简要分析。

2．查找藤野严九郎的《谨忆周树人君》阅读。