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【教学片断标题】《藤野先生》之品读人物体味情感【学情分析】语文课程的基本理念之一能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。八年级学生有一定品读鉴赏能力。语文课程必须高度关注思想情感方面的内容。通过营造宽松和谐的氛围，以实效性的阅读导向，切实让学生展开阅读实践活
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5 藤野先生ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：5 藤野先生ppt课件配套教案内容
正文
【教学片断标题】
《藤野先生》之品读人物
体味情感
【学情分析】
语文课程的基本理念之一能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。八年级学生有一定品读鉴赏能力。语文课程必须高度关注思想情感方面的内容。通过营造宽松和谐的氛围，以实效性的阅读导向，切实让学生展开阅读实践活动，带着学生通过朗读、合作探究、讨论等活动，“潜心会文”，认识人物形象，得到思想的启迪和情感的熏陶。
【教学目标】
1、知识和能力
引导学生在品读典型事例基础上解读人物形象，并读出自己的情感感悟。
2、过程与方法
A、创设情境进行多重对话
B、引导学生通过朗读、合作探究、讨论，潜心会文，认识人物形象
3、情感态度与价值观
从藤野先生和鲁迅身上获得思想启迪和情感的熏陶，培养学生大科学精神、爱国精神以及感恩品质。
【教学重难点】
教学重点：
1、通过分角色朗读和品析语句近距离认识藤野先生，感悟鲁迅对老师的深情；
2、能引导学生学习人物崇高精神品质（大科学精神和爱国精神）。
教学难点：
通过品读语句“有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”来深刻理解藤野先生的“大科学精神”。
【教学过程】
一、情境导入：
同学们：你心中十分敬重的老师是怎样的呢？
学生发言。
“民族魂”鲁迅也有自己十分敬重的老师，其中一位就是他在日本仙台学医时所认识的藤野先生。在他的回忆性散文《藤野先生》中，鲁迅先生深情描述了和老师交往的生活片段。今天我们一起再去品读这些片段，近距离认识藤野先生，去感悟别样的师生情。
二、品读经典事例
感知人物形象
环节一：重温经典片段
我们先温习下：在这篇文中写了哪些生活片段？
1、速读相关文段
2、学生自主回答。
参考答案：片段一：添改讲义
片段二：纠正解剖图
片段三：关心实习
片段四：了解裹脚
片段五：惜别先生
环节二：情境朗读
要求：1、三个学生合作朗读一个片段，
2、
分角色读（可适当添加修改内容更好还原当时场景。）
3、商量朗读语气、语速、语调
环节三：品说人物
1、
请结合这些语段中的具体语句，说说藤野先生是一位怎样的老师？
2、多年后，鲁迅先生是如何评价藤野先生的呢？(读集中评价藤野先生的语段）
三、畅说收获
升华情感
1、人生得一良师，可获益终生。鲁迅遇见了藤野先生，获得了什么？
参考：中国是弱国，任由他国欺凌。藤野先生并不因此而居高临下，而歧视鲁迅先生，给予了鲁迅心灵温暖。在藤野先生心里，医学不分国界，不分种族，只想将新的医学推向全世界，造福于全人类。他有着最为高尚的医德。在藤野先生身上，鲁迅看到了真正的“医者仁心”。这样的先生，怎能不让人敬重呢？相信：你我都获益匪浅吧！
2、你从藤野先生和鲁迅的身上又获得了什么呢？
四、小结：
但愿孩子们你们今天的收获能帮助你们走向更高的人生境界！感恩我们所遇到的这样老师！
五、板书设计
藤
野
先
生
之
品读人物
体味情感
鲁迅
方法：
人物形象：
情感：
品读事例
藤野先生——大科学精神
怀念
鲁迅先生——爱国精神
感恩
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