第二节 土地资源教学设计第一课时

第二节

土地资源（第一课时）

（教学设计）

广州市蓝天中学 姜春艳

一、

课程标准要求

运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

二、

教学目标（依据课程标准要求和八年级学生特点，将教学目标细分为如下三项）

知识目标：

（1）知道我国主要的土地利用类型及其构成特点。

（2）能够在图上指出我国主要土地利用类型的分布概况。

（3）运用“中国土地利用类型构成图”和“中国土地利用类型分布图”，概括我国土地资源的主要特点。

能力目标：

（1）能读懂各种地理柱状图、统计图及饼状图等，用以分析地理问题。

（2）学会联系地形、气候以及干湿地区分布图等分析我国土地资源分布特点。

（体现地理核心素养“综合思维”能力的培养）

情感态度、价值观目标：

通过对《土地资源》第一课时的学习，增强学生对我国土地国情的好奇心（热爱祖国的情感），增强保护环境、资源的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

（体现地理核心素养“人地协调观”和“地理实践力”的培养）

三、教学重点、难点

教学重点：（1）我国土地利用类型的构成特征。

（2）我国不同土地利用类型的分布。

教学难点：我国不同土地利用类型的分布与地形、气候的关系。

四、教材分析（地位和作用）

土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。中国众多的人口，对土地资源的需求，显得更为迫切。所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识后，教材把土地资源作为第一个自然资源种类进行介绍。

五、

学情分析

学生已基本掌握了读地理图表的能力，通过前章的学习，对我国地形、气候特点有了较深的认知。在学习了自然资源分类及其特点等基础知识后，学生具备了一定的保护环境意识，但对我国土地资源的国情和分布特点缺乏了解，也未能形成自觉的关心和爱护地理环境的行为习惯。

六、

教学手段：角色扮演、小组合作、小组分享、板图展示等。

1

七、教学过程

【新课引入】

首先，我们来看看咱们学校旁边的楼盘价格，再提供“海珠区近十年房价比较”图，试分析：海珠区房价持续上涨的地理原因？

生：人口多，房子少，土地太少了。

师：物以稀为贵，土地少，人口多，价格就会上涨。

【教师归纳】其实，广州市区的土地已基本被开发成“城乡建设用地”，除此之外，还有哪些土地为我们的出行、生产提供便利呢？

→

引出“交通用地”和“工矿用地”（属于建设用地）

哪些土地为我们的衣、食提供源泉？

→

引出“耕地”、“草地”、“林地”（属于农业用地）

还有现阶段，我们难以利用的土地？

→

“沙漠”、“戈壁”、“石山”、“永久积雪和冰川”等。

【角色扮演——“小游戏”】

国土资源部布置

下属各机构进行有关全国范围内的土地调查：（人人都是调查者）

国情部：完成我国土地资源国情的调查

（尤其是农业用地）

耕地研究部：调查耕地（水田）

耕地研究部：调查耕地（旱地）

林地研究部：调查林地 草地研究部：调查草地 难以利用土地研究部：调查难以利用土地 【说明】将全班同学分为7各小组，其中国情部需要两个小组，其它各部门各需一个小组。小组合作探究后，需要每组派一名代表上台分享结论，并说明原因。

加分标准说明：

分数

加分

标准

1分

不能准确

表达内容

2分

能准确

表达内容

3分

能联系地图，并模仿

“部长”口吻准确

表达内容

【设计意图】

从学生身边的地理事物导入。

土地资源的分类和我们“衣、食、住、行和生产”息息相关。

对角色扮演的“小游戏”进行详细的说明和分工，并且实行加分项目。最终派发奖品，以此鼓励学生积极参与。

其它加分：

①一个小组分享完后，其它小组有补充或提出其它异议的（正确合理）。

②畅所欲言部分，回答合理即可加分。

【加1分/次】

2

【说明】在小组探究之前，教师将“国情部”及“各研究部”调查过程中所需的地理图表进行适当提示。

“国情部——识土地”：学生需要看懂地理柱状图、饼状图及一个表格，提示学生看图一定要先看图名，并仔细看图中内容。

“各研究部——土地分布”：学生需要联系“季风区和非季风区分布图”、“中国干湿地区分布图”和“中国地形分布图”，探讨我国主要土地利用类型的分布特点及其与地形、气候的关系。

【小组讨论】大约8分钟左右。

国情部（1）调查分享

国情部（1）的学生代表走上讲台指图发言，根据评分标准，进行适当加分。（对于学生容易出错的地方，教师提醒学生“其它加分”项，鼓励学生积极指出同学的错误或提出异议）最后教师适当点评。

【教师归纳】我国土地资源的特点一：总量丰富、人均不足。

国情部（2）调查分享

国情部（2）的学生代表走上讲台指图发言，根据评分标准，进行适当加分。（对于学生容易出错的地方，教师提醒学生“其它加分”项，鼓励学生积极指出同学的错误或提出异议）最后教师适当点评。

【教师归纳】我国土地资源的特点二：类型齐全，耕地、林地比重小。

耕地研究部调查分享

提醒学生使用地理图表的注意事项。

运用加分，派发奖品等方式，鼓励学生积极思考、发言、提出异议。

耕地（水田、旱地）研究部的学生代表依次走上讲台指图发言（联系地

形、气候等知识），并能在板图的适当位置贴上“耕地（水田）、耕地（旱

地）”字条。根据评分标准，进行适当加分。（对于学生容易出错的地方，

教师提醒学生“其它加分”项，鼓励学生积极指出同学的错误或提出异议）

最后教师适当点评。

【教师归纳】

3

林地研究部调查分享

通过游戏的形林地研究部的学生代表走上讲台指图发言（联系地形、气候等知识），式，使学生置身并能在板图的适当位置贴上“林地”字条。根据评分标准，进行适当加分。其中，并能以“部长”的口吻（对于学生容易出错的地方，教师提醒学生“其它加分”项，鼓励学生积极指出同学的错误或提出异议）最后教师适当点评。

【教师归纳】

进行全班分享。小组合作探究、板图展示等也更容易突破重难点。

草地研究部调查分享

草地研究部的学生代表走上讲台指图发言（联系地形、气候等知识），

并能在板图的适当位置贴上“草地”字条。根据评分标准，进行适当加分。

（对于学生容易出错的地方，教师提醒学生“其它加分”项，鼓励学生积极指出同学的错误或提出异议）最后教师适当点评。

【教师归纳】

难以利用土地研究部调查分享

草地研究部的学生代表走上讲台指图发言（联系地形、气候等知识），

并能在板图的适当位置贴上“草地”字条。根据评分标准，进行适当加分。

（对于学生容易出错的地方，教师提醒学生“其它加分”项，鼓励学生积极指出同学的错误或提出异议）最后教师适当点评。

4

【教师归纳】

学生对“难以利用”土地未来的思考和发言，是本节课的拓展和延伸。进而让学生体会：中国需要特别保护好土地资源的迫切性。

学生需要自创，体现开放性。

【教师总结】通过七个小组的角色扮演、小组合作、小组分享、板图展示等，

我国土地资源特点三：分布集中，区域差异明显。

【畅所欲言——“谋未来”】

我国“难以利用”

的土地比重很大，畅想将来：通过高科技手段，哪些难以利用土地会得到较好的利用？

（根据“其它加分”项，回答合理即可加分）

【课后作业】

每年的6月25日是“全国土地日”，请大家课后为下一届“全国土地日”

设计一条警示标语或一副漫画，提醒人们珍惜和爱护土地资源！

（下次课----课堂上分享）

【板书设计】

第二节

土地资源（第一课时）

国情部：人均不足；耕地、林地比重小

土

水田

地

旱地

分类

资

各研究部

林地

（地形、气候的影响）

源

草地

难以利用土地

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