第一节 农业教学设计(第一课时)

【课题】第四章中国的经济与文化 第一节

农业 第二课时 因地制宜发展农业

【课标要求及分析】

课标要求：

运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

课标分析：

本条标准意在《中国农业分布图》说出我国农业分布特点，重点在于资料呈现出影响农业分布的因素；通过教学案例的展示，以此举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性，是在第一点上的提升，重点应落脚于农业的因地制宜和可持续发展两方面的探究。

【教材及学情分析】

教材分析：本节内容是粤人教版八年级上册第四章第一节内容。前面系统学习的中国的自然环境（第二章）和中国的自然资源（第三章）为本节学习奠定了自然要素方面的基础，利于学习理解农业区的分布特点；本节又是地理有关经济、产业的开篇，对后面学习提供了学习的思路。

学情分析：八年级学生的理解能力还是感性认识强于理性认识，但已经具备了合作学习和探究的能力，所以在教学中需要老师呈现丰富有效的资料并加以有目的的启发和引导学生学习。

【学习目标】

①了解我国主要的农作物生产区分布；

②说出影响农业发展与分布的因素，理解因地制宜发展农业的必要性。

【教学重难点分析】

重点：

本节课的重点是农业的分布特点及理解因地制宜发展农业的必要性，只有掌握了农业的组成及影响因素，才能真正的理解农业及如何发展农业。

难点：

培养学生可持续的农业发展观。

【教学方式与方法】

多媒体教学、案例分析、材料分析法、合作探究法

【教学设计思路】

这节课的设计本着“以学生为主，教师为辅”的指导思想，以培养学生的自学能力和归纳总结能力为目标，采用丰富的材料呈现、案例探究式教学，让学生独立探索，主动获取知识，通过“谈话导入新课

、合作交流探究、总结归纳应用、

课堂总结反馈”的流程完成本课教学。

【教学资源】

多媒体课件（来源

自制）； 学生收集的图文资料（来源

网络）；

【教学过程设计】

教学环节

教学过程

提问：1.你今天早上吃的什么早餐呢？

学生

活动

学生根据实际情况思考并回答问题

设计

意图

激发学生学习新知的兴趣与热情。

导入

学生回答；

新课

追问：如果让你连续一个月一日三餐都吃面条、馒头，你乐意吗？两个月呢？半年呢，你还愿意吗？

承转

为什么你不愿意一年四季、一日三餐都吃面条、包子、馒头，而更愿意选择米饭呢？

带着对新知的渴求，进入新课学习。

观察图片，回答问题

过渡，承上启下。

呈现“中国小麦、水稻分布图”，提出问题：结合所学的气候知识，说说为什么在我国会形成“北麦南稻”的分布特点？

小结：请学生小结“北麦南稻”的原因

培养归纳总结能力

小结内容，并提出疑问

巩固新知，并培养归纳总结能力

设置疑问，激动兴趣并过渡到下一个知识点

培养读图、析图

能力及小组合作交流能力。

创设情境：东东和珠珠在南方长大，

他们听来自北方的同学说，北方的食糖不是蔗糖，而是用甜菜加工成的，你知道这是为什么吗？

思考并回答问题

小结：我国东部地区南北方农业的分布差异

学生思考并完成表格。

学生思考，读图分析，获取信息，讨论问题并分享自己的观点。

过渡：我国农业不仅存在南北方之间的差异，还存在东西部之间的差异。

出示图片“我国农业的分布——东西差异”

提问：我国东西部农业有什么样的差异？

读图并思考问题

培养独立思考能力

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小结：通过我国农业分布差异的分析可以知道，农业的分布不仅受到了地形、气候、河流等自然因素的影响，也会受到社会经济条件的影响，比如劳动力、市场、科技、交通等等。

练习：完成课本P70页“活动”

展示图片：因地制宜发展农业

提问：什么是宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔？

小结：因地制宜发展农业

练习：完成PPT所展示的练习题

小结内容，并提出疑问

巩固新知，并培养归纳总结能力

完成练习

观察图片并思考问题

仔细审题并思考完成练习

激发学生学习的兴趣与热情。

巩固本节课所学

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