8* 五彩池优秀教学设计说课稿

8* 五彩池教学设计

设计思路:

本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。

设计上体现以下几点:

1.能够在“自主、合作、探究”的学习中,圈点、自己阅读,互相协作。

2.创设情境,引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3.在读中感悟,培养学生语感。

教学目标:

1.学习本文,了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2.指导学生有感情的朗读课文,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。

3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字,摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

重难点分析:

教学重点:指导学生理解课文的 2、3、4 自然段,通过对语言文字的想象和探究,了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

教学难点:

1.理解重点词语,体会句子所表达的情感。

2.课文的 4 自然段,了解五彩池池水颜色形成的原因。

课时安排:

1 课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激趣探奇

导入:1、同学们,你们听说过瑶池吗?在西方昆仑山上,有一个美丽的地方,传说是王母颐养生息的天庭别府,名为——别有洞天,也就是瑶池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鸟云集,有时飞翔于湖面,有时在水中嬉戏,金风送爽,瑞气蒸腾,一派祥和景象,湖畔水草丰美,野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没,气象万千。湖旁有一平台,传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八,西王母专门在此设蟠桃盛会,各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿,热闹非凡。

2、(过渡)然而,在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇,这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。(板书:五彩池)齐读课题,这是一篇游记。二、初读全文,感悟“神奇”

(一)读通课文。

1.读通课文,读准字音,给每一个自然段标上序号。

2.检查自学情况。指名分段朗读课文,注意“矗立”和“漫山遍野”“细腻”等词的读音。

3.谈初读感受。

(1)师:五彩池给你留下什么样的印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?

生:奇异、美。

(2)师:这儿的“异”什么意思?生:特别。

(二)熟读课文。

1.默读课文。思考:课文从哪两方面来介绍五彩池的呢?边读边思考。

2.把课后6 个会认字读一读。

3.开火车读生字卡片。

(三)精读课文,领悟“神奇”。

1.作者感到五彩池是那么的神奇,大家也一定很想去看看吧!让我们到课文中去慢慢欣赏,看看课文哪几节具体地向我们描述了五彩池的神奇。

2.学习第二自然段。

(1)用自己喜欢的方式读课文的第二自然段,想想:作者来到藏龙山,初见水池感到神奇的是什么?用“——”画出相关的句子。(无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像铺展着的巨幅地毯上的宝石。) (2)读一读:说说你从中体会到了什么?请学生听师范读,边听边想眼前仿佛出现了什么?

生:看到了宝石。

师:宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。把水池的美读出来。水池除了美,还怎么样?

(3)理解句子:“大水池面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”体会到:水池很可爱。

(4)理解句子“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的„„”体会到:水池的形状很多,各种各样。师:那省略号说明什么?

生:还有很多形状,作者没有都写出来。

师:请同学发挥想象力,想想还有哪些形状的?学生交流。

师:作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们,我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。

(5)小结:这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。三、学习第三自然段

1.谈话引入本段。

2.说说使作者更惊奇的是什么?

师:读读这段话,说说你有什么感受?(从而加深对池水美丽、神奇的理解。)

生:池水颜色很神奇。师:从哪些句子可以看出来?(找四位同学各读一种颜色。)

四、学习第四自然段,了解成因

1.小组合作学习,想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色,用“——”画出相关的句子来。

(1)看大屏幕把这几句话反复读两遍。

小组交流,弄清池水显出不同颜色的原因。

五、欣赏品味,体悟情感

假如你就站在这五彩池边,你会说什么?学生交流。教师引导:难怪作者会说:“原来,五彩的瑶池就在人间!”齐读第五自然段。

小结:课文最后一自然段和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。六、主题阅读

五彩池像仙境一样美丽神奇,我们都非常想到这地方亲身感受。其实我国还有很多美得像仙境一样的地方。下面请同学们打开书,欣赏课文《迷人的张家界》。运用今天我们学习的品读字——词——句的方法边欣赏边思考:课文从哪些方面写出了张家界的迷人?你是从哪些句子中感受到的?

七、总结谈收获

通过今天的学习,我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池奇,而且水也奇,怪不得游客们一到那儿,就被那神奇的景象迷住了。同时,不禁从心底里深深地赞叹:原来,五彩的瑶池就在人间!

写作文可以用首尾呼应的方法。

打比方

八、板书设计

8*五彩池

神奇

五彩池

美丽

(首尾呼应)