第一节 地形名师教学视频（文字实录）

《地形》教学设计

一、教学目标

知识目标：运用分层设色地形图、地形剖面图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称；地形多种多样的基本特点

能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生理论联系实际的能力，阅读和运用各类地形图的能力。

情感态度与价值观目标：

1、通过本节的学习，引导学生从现实的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过我国地形条件有利和不利两方面的讲授，加强国情教育，同时渗透爱国主义的思想教育，激发学生热爱祖国的大好河山、建设祖国的雄心壮志。

二、教学重点和难点

教学重点：地势特征；地形复杂多样（它是本节课最基本、最核心的部分，是学习、理解本节内容的基础和关键，理解和掌握了它，其它问题就比较容易理解）。

教学难点：中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响

三、学情分析：由于学生年龄偏小，知识储备不足，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来）。

四、教法：观察法、讨论法、综合分析法等

五、教学过程

教学环节

课

前

准

备

导入新课

教学内容

布置预习本节内容并提出相关问题要求，完成练习册知识结构

运用多媒体的方式展示一系列有关中国人文景观的图片，并利用学生已有的知识（中国多民族、多人口），提出问题：这么多的人口生活在怎样的环境中呢？

1、复习地势的概念，让学生明白地势的内涵。

2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“滚滚长江东逝水。”

“大江东去浪淘尽，千古风流人物”。引导学生从文学角度思考：“我国地设计意图

通过预习让学生对中国的地形和山脉有初步的了解。

从我国的人文环境学习导入到自然环境的学习上。这样，通过形象、轻松气氛中导入新课，既达到导入新课又促进学生带着问题积极思考。

1、七年级学过亚洲的地势特征，有一定的了解。复习旧知，让学生认识地势就是“哪边高，哪边低”

2、以古诗为开头，有利于学生思维的开阔。

中国的地势特征

势的基本特征是什么样的？（回答：我国地势是西高东低。）

3、这只是从经验上得到出的结论，那么我国的地势是否就是西高东低呢？

4、多媒体展示“中国地形图”，让学生阅读分层设色地形图，复习地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。

5、用课件展示“沿32°N纬线中国地势剖面图（结合课本），查找该线自西向东依次经过了哪些地形区？得出结论：中国地势西高东低，呈三级阶梯分布。

6、让学生以讨论形式完成书上表格，识记阶梯分界线。教师要求学生边做边记忆，把知识落实到地图上。

7、让学生就我国的地势展开讨论，分析我国地势的利弊，掌握地势西高东低对气候、河流、交通的影响。（引导学生分析得出结论）

8、假如我国地势东高西低，会带来什么影响？

1、讲述：刚才我们了解三阶梯分界线的时候，提到了昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等等山脉。我国山脉纵横交错，构成了地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中。

2、展示我国各种地形，得出地形复杂多样的特点。根据高原、山地和丘陵所占比例，总结出我国山区面积广大。

3、组织学生讨论，复杂多样的地形，对人们的生产、生活有什么影响？（指导学生从有利影响和不利影响两方面分析）

3、用地理的手法去求证。这是让学生从感性认识上升到理性认识。

4、图示分析对比法，化抽象为形象，有利于学生的理解。

5、通过读图分析，得出结论，加深印象，进一步培养学生的读图能力。

6、让学生通过团结协作完成表格，掌握知识点，并把知识落实到图中，培养学生的识图、用图的能力。

7、通过讨论，让学生了解我国的自然环境，熟悉国情，趋利弊害，为祖国的建设服务。

中国的地形特点

1、在了解了山脉后，引导学生思考为什么我国是一个多山的国家。地形部分的学习就顺理成章了。

2、指导学生分析，世界五种基本地形都有，说明地形复杂多样。让学生了解根据数据分析的方法。

3、拓宽学生的思维，培养学生建设祖国山区的情感。

课堂小结

课堂练习

课外作业

五、板书设计

地形

学习了本节课，你有哪些收获？

展示练习题，并完成练习册相关内容。

让学生课外收集祖国的名山大川图片、诗歌、散文等

自我评价，自我反思

查漏补缺

培养学生热爱祖国大好河山的情感和收集资料的能力。

一、中国的地势特征：西高东低，呈三级阶梯状分布

对河流的影响：

对气候的影响：

对交通的影响：

二、地形特征：地形复杂多样，山区面积广大