1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句新颖的课程导入教案

1.2.1输入、输出语句和赋值语句

教学目标：

知识与技能

（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。

（2）会写一些简单的程序。

（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。

过程与方法

（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。

（2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观

通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

重点与难点

重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。

难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。

学法与教学用具

计算机、图形计算器

教学过程

【自主学习】

知识点一：输入、输出语句：

1.输入、输出语句和赋值语句

输入语句、输出语句分别与程序框图中的输入、输出框对应，用来输入和输出信息. 2.输入、输出语句的格式及功能

名称

输入

语句

输出

格式

功能

INPUT “提示内容”；变量，其中“提示内容”把程序中新输入的值赋给变量

一般是提示用户输入什么样的信息

语句

知识点二：赋值语句

1.赋值语句和程序框图中表示赋值的处理框对应，用来给变量赋值. 2.赋值语句的格式及功能

PRINT “提示内容”；在计算机的屏幕上输出常量、

变了的值和系统信表达式

息。

1

赋值语句

变量＝表达式

将表达式所代表的值赋给变量，一般先计算“＝”右边

表达式的值，然后把这个值赋给“＝”左边的变量。

思考：赋值号与等号的区别是什么？

答：(1)赋值号与等号意义不同，若把“＝”看作等号，则N＝N＋1不成立，若看作赋值号，则成立. (2)赋值号两边内容不能对调. (3)虽然赋值语句具有计算和赋值双重功能，但不能利用它进行代数式的演算. 【题型探究】

题型一：输入、输出语句的应用

例1：(1)下列语句正确的是

(只填序号). ①INPUT

2,3,4 ②INPUT

x＝2 ③INPUT

x ④INPUT

x，y，z ⑤INPUT “a＝”；a ⑥INPUT “a＝”；5*5 ⑦INPUT

a,b,c, 解析过程：

序号

正误

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

×

输入语句不能直接输入常量

×

输入语句不能输入表达式

这是最常见的输入方式，一般在某一程序之前，用来输入下面的程序运行所需要的变量值

这是一个输入多个变量的表达方式，即对三个变量进行赋值，每个变√

量之间用“，”隔开

√

√

程序上机运行后，若输入5，则屏幕显示a＝5 ×

输入语句没有运算功能，输入语句要求输入的值只能一个常数，不能是一个表达式

理由

×

输入语句末尾不带任何符号

答案：③④⑤

(2)当x的值为5时，“PRINT“x=”；x”在屏幕上的输出结果为(

) A.5＝5

B.5

C.5＝x

D.x＝5 解析：PRINT语句可将用双引号引起来的字符串显示在屏幕上，从而应输出x＝5，答案D。

【反思与感悟】

(1)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是变量或表达式(输入语句

2

无计算功能)，若输入多个数，各数之间应用“，”隔开. (2)计算机执行到输入语句时，暂停等候用户输入“提示内容”所提示的数据，输入后回车，则程序继续运行，“提示内容”及其后的“；”可省略. (3)输出语句可以输出常量、变量或表达式的值(输出语句有计算功能)或字符，程序中引号内的部分将原始呈现. 【跟踪训练1】

写出下列程序运行的结果. INPUT “a，b＝”；a，b PRINT “a2＋

＝”；a^2＋1/b END 若输入2,1，则输出的结果为

. 解析：若输入2,1，即a＝2，b＝1. ∴22＋

＝4＋1＝5. 1输出的结果为a2＋

b

＝5. 题型二：赋值语句的应用

例2：(1)下列给出的赋值语句正确的有

3

个. ①x＝2*y+z;

②x=3;

③x+y=7;

④y=3.14*4. 解析

赋值语句的格式是：变量＝表达式，故①②④正确，③错误. (2)

下列程序的运行结果为

．

x＝1 x＝x*2 x＝x*3 x＝x*4 PRINT x*5 END 解析：由赋值语句的特点，可知结果为1×2×3×4×5，故答案为120. 【反思与感悟】

赋值号与数学中的等号的意义是不完全相同的，是以赋值号右边表达式的值代替该变量的原值，即将原值“冲掉”.如：N＝N＋1，是将N的原值加1再赋给N. 【跟踪训练2】

已知函数y＝x2＋3x＋1，试编写一个程序，使每输入一个x值，就得到相应的y值. 解：程序如下：

INPUT “x=”;x y=x^2+3*x+1 PRINT“x=”;x PRINT“y=”;y END 【算法的应用】

例3

根据如图所示的程序框图，写出相应的算法语句.

3

解：程序如下：

INPUT“x,y=”;x,y x=2*x y=y/4 PRINT x,y x=x-y y=y-2 PRINT x,y END 【反思与感悟】

由程序框图写算法语句时，对顺序结构的程序框图只需利用输入、输出、赋值语句即可完成，其中输入、输出框对应输入、输出语句，执行框对应赋值语句. 【跟踪训练3】

阅读下面的程序，根据程序画出程序框图. INPUT x,y PRINT x/2 PRINT 3*y x=x+1 y=y-1 PRINT x,y END 解：程序框图如图所示.

4

【一题多解】

例4、编写一个程序，要求输入两个正数a和b的值，输出ab和ba的值. 分析：一方面可以首先利用INPUT语句输入两个正数，然后将ab与ba的值分别赋给两个变量，最后输出这两个变量的值即可.另一方面可以将ab与ba作为两个幂的值，是把底数和指数进行了交换，故还可以利用赋值语句，采用将两个变量的值互换的办法实现这一算法. 解法1：

INPUT a，b A＝a^b B＝b^a PRINT A，B END 解法2：

INPUT a，b A＝a^b PRINT A x＝a a＝b b＝x A＝a^b PRLNT A END 【解后反思】

编写程序的关键在于首先弄清问题的算法，特别是算法的结构，然后确定采用哪一种算法语句，分清算法的步骤，写出程序.问题的算法不同，写出的程序就

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不同. 【课堂检测】

1.在INPUT语句中，如果同时输入多个变量，变量之间的分隔符是(

) A.逗号

B.分号

C.空格

D.引号

解析：输入语句中同时输入多个变量时，变量间要用“，”隔开，答案A 2.赋值语句M＝M＋3表示的意义是(

) A.将M的值赋给M＋3 B.将M的值加3后再赋给M C.M和M＋3的值相等

D.以上说法都不对

解析：赋值语句是将“＝”右边的一个确定值赋给它左边的一个变量，答案B。

3.下面的程序输出的结果是(

) a＝2 b＝5 c＝a＋b a＝c＋4 PRINT a，b END A.2,5

B.4,5

C.11,5

D.7,5 解析：第三句给c赋值后c＝7，第四句给a赋值后a＝11，故最后输出11,5，选择C 4.下列程序执行后结果为3，则输入的x值为(

) INPUT

“x=”；x y=x*x+2*x PRINT

y END A.1

B.－3

C.－1

D.1或－3 解析：由题意得：x2＋2x＝3，解方程得x＝1或x＝－3，选择D 5.下面一段程序执行后的结果是

. A＝2 A＝A*2 A＝A＋6 PRINT A END 解析：先把2赋给A，然后把A*2赋给A，即A的值为4，再把4＋6＝10赋给A，所以输出的结果为10. 【课堂小结】

1.需输入信息时用INPUT语句，需输出信息时用PRINT语句，当变量需要的数据较少或给变量赋予算式时，用赋值语句，当变量需要输入多组数据且程序重复使用时，使用输入语句较好. 2.赋值语句是一个程序必不可少的重要组成部分，使用赋值语句，一定要注意其格式要求，不能利用赋值语句进行代数式计算等. 3.算法语句的所有符号只能排在一行上，也只能用圆括号以保持运算顺序不变；用圆括号时，必须注意左右配对使用，有些运算要用特定符号表示，在学习

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中要强化记忆. 【课后作业】

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练习

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2.

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