确立自信　学习反驳教学设计及课堂实录

《学会比较分析》教学设计

毓英中学

赖晓冲

一：教学目标：学会用比较分析法分析材料。

二：教学课时：1课时

三：教学思路

共6个环节：1、导入新课；2、讲解比较的关键点；3、讲解比较的具体步骤；4、课堂练习；5、小结与拓展；6、课后作业。

四：教学方式：启发式教学、讲练结合、多媒体辅助。

五：教学过程

1、导入新课

我们在思考问题的时候，就事论事固然是一种方法，但如果能结合另一个事物来进行比较分析，往往会有新的发现。这堂课，我们一起研究这种重要的思维方法——“比较分析”。

2、讲解比较的关键点

材料1：《

东郭先生和狼》:东郭先生路遇一头被人追赶的受伤的狼，这头狼可怜巴巴地向东郭先生求救。东郭先生虽然知道狼很凶恶，但见它可怜，就动了恻隐之心，将狼藏在书袋里，使狼躲过一劫。等追赶的人远去后，狼从袋子里出来，却向东郭先生扑去。幸好一个智慧老人及时出现，设计杀死了恶狼，东郭先生这才保住了性命。

材料2：当年孙绍祖有事求贾家帮忙，孙绍祖遂拜在贾家门下以求庇护。换言之，贾家曾对其有恩。后来贾赦将女儿迎春许配给孙绍祖。迎春嫁去后横遭摧残，最终凄惨死去。宝玉说“贾赦大老爷也真有点像东郭先生了”。

材料3：校长撑腰体红极微博：北大副校长说“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！”

（一）材料1与材料2比较分析示例：宝玉说“大老爷也真有点像东郭先生了”，是被贾赦愚弱伪善的外表可骗了。其一，东郭先生救狼，仅为救狼，没有其他企图；而当年贾赦帮孙绍祖，却是为孙家给的好处。以至孙绍祖指着迎春骂：“你老子使了我五千银子，把你准折卖给我的。”其二，东郭先生面临恶狼的迫害时，因为没有其它办法了，只能一味苦求；而贾赦知道女儿遭遇不幸后，因为在他心里利益大过亲情，所以他装聋作哑。因此，最该提防和打击的倒是那些披着善良外衣的“伪东郭”。

（二）材料1与材料3比较分析示例：虽然这两件事一实一虚，一古一今，但北大副校长和智慧老人为正义“撑腰”都是作为民间力量出场的，而正义方又都处于弱势地位。“撑腰体”的走红，折射出的是宪法的无能与道德的无奈。

思考问题：以上两则比较分析的文字在比较角度上有何异同？

讲解：（一）先说相同再说不同；（二）先说不同再说相同。但都找到能够比较的角度（根据论点）；找准事例的相似点或不同点（同中求异，异中求同）。

3、讲解比较的具体步骤

材料4：孙膑与庞涓二人都精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才智。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。

同是孙膑为何落得两种境遇？因其效劳于优劣不同集体。在魏国，庞涓妒贤嫉能，魏王偏听

偏信，孙膑在这样的集体中，如何施展大志？而齐王任贤用能，身边臣子上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥才能。可见，好集体懂得重用人才。

思考问题：以上这段文字比较分析部分在行文思路上有什么值得我们借鉴的地方？

讲解：在写完事例论据之后引进比较加以分析，从而得出结论。思路：通过比较——得出结论——揭示主题。比较点：事例的相似点或不同点。标志词：“而”；“相反”；“有，，，没有，，，”；“一方面，，，另一方面，，，”

4、课堂练习

（1）、请根据以下事例，自找角度，用比较分析法写一段话，不少于80字。

一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。

分析示例：

箭依靠的是片刻的外力，虽然开始势头强劲，但强弩之末，势不能穿鲁缟，它最终只能跌落地上；而鹰凭借的是自身的努力，纵使初时落后，却胜在久远，得以长久地翱翔蓝天。所以，要取得成功，必须靠自己自立自强。

（2）、请根据以下事例，自找角度，用比较分析法写一段话，不少于80字。

华盛顿小时候用一把小斧头砍倒了父亲最喜欢的一棵樱桃树。当看到父亲很生气的样子时，华盛顿勇敢地承认自己的错误。

哈佛捐给哈佛大学图书馆250本书，非常珍贵，图书馆规定只能在馆内阅读，不能借出。一场大火，把图书馆烧了，只有一本书留了下来。原来有一名同学违反图书馆规则，悄悄把一位牧师捐赠的一本书带出馆外。这位学生一番激烈的思想斗争后，在大火的第二天，郑重地将书还给学校，光明磊落地承认了错误。

分析示例：

同样是勇敢地承认自己的错误。华盛顿可以被原谅，应该被表扬。但哈佛违规带书出馆的学生可以表扬，但不能被原谅。其一华盛顿犯错时年纪还小，所犯也是无心之过。而哈佛大学生人已成年，对校规明知故犯。其二华盛顿用小斧头砍倒的是他父亲樱桃树，其后果未给社会的规则带负面影响。而哈佛大学生虽无意中替学校挽回了巨大损失，但同时也给校规则带来严峻的挑战。正如哈佛校长说的：“让校规看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更安全有效”。所以我们能够理解他先对学生的勇气和诚实予以奖励，然后把他开除出校的做法。

我们在宣扬道德教化时，不能忘了还要对规则保有一颗敬畏之心。

（3）、请根据以下事例，自找角度，用比较分析法写一段话，不少于80字。

2000年奥运会上,面对枪靶，44岁“高龄”的王义夫一枪失准，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而在今年的北京奥运会上，美国步枪选手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近4环，金牌几乎唾手可得的情况下，却重演了雅典的严重失误，最后一轮仅打出了4.4环，又一次与金牌擦肩而过。

分析示例：

同样是一流高手，结果却大相径庭：王义夫有顽强的意志和惊人的镇定，在一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；而埃蒙斯却因心理素质不过硬，关键时刻丧失了意志，留下了终身的遗憾。

可见，良好的品质和心理是成功的保证。

6、课堂小结与拓展：以《东郭先生和狼》为圆点进行发散联想。

6、课后作业。