1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优秀公开课教案

湘潭市三中教师统一备课用纸

科

目

数学

年

级

高一

教学目标

正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿. 通过实例使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想.

班级

时 间

年 月 日

第 课时

课

题

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

重

点

会用输入语句、输出语句、赋值语句

难

点

正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用

教学用具

投影

教学过程

一、新课导入：

1. 提问：学习了哪些算法的表示形式？（自然语言或程序框图描述）

算法中的三种基本的逻辑结构？（顺序结构、条件结构和循环结构）

2. 导入：我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB，VC,JB等.

各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天，我们一起用类BASIC语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构.

二、讲授新课：

1. 三种语句的格式及功能：

①

例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.

（分析算法→框图表示→ 教师给出程序，学生试说说对各语句的理解.）

INPUT “Maths=”；a

INPUT “Chinese=”；b

INPUT “English=”；c

d=（a＋b＋c）/3

PRINT

“The average=”；d

END

②

对照例1的程序，学习三种语句的格式与功能. 教学方法

语句、格式、功能

输入语句INPUT 格式：INPUT “提示内容”；变量功能：从键盘输入值给变量. 说明

程序运行到INPUT语句时会暂停，屏幕上出现一个问号，等待你从键盘输入一些数据，输入后按回车，程序把这些数据依次赋值给变量表中的变量，然后继续往下执行.

格式中有“；”与“，”分隔的区别

湘潭市第三中学

必修③1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

第

1 页(共

2页)

输出语句PRINT格式：PRINT “提示内容”；表达式

功能：在屏幕上输出常量、变量或表达式的值，可以输出数值计算的结果. 表达式可以是常量、变量、计算公式或系统信息. 一个语句可以输出多个表达式，之间用“，”或“；”分隔. 如果表达式是引号引起来的字符串，则原样输出.如果PRINT语句后没有任何内容，则表示输出一个空行. “LET”可以省略，“=”的右侧必须是表达式，左侧必须是变量. 一个赋值语句只能给一个变量赋值，但在一个语句行中可以写出多个赋值语句，中间是“：”分隔. 赋值号“=”与数学中的等号不完全一样，常重复赋值

赋值语句LET 格式：LET 变量=表达式

功能：计算表达式的值，将此值赋给“=”左边的变量.

2. 典型例题：

①例2：用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时，需要求出自变量和函数的一组对应值. 编写程序，分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值.

②

例3：给一个变量重复赋值. （程序见P16）

③

例4：交换两个变量A和B的值，并输出交换前后的值.

（教法：先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结：先写算法，再编程）

3. 小结：

输入、输出和赋值语句的格式；

赋值“=”及表达式；

编写简单程序解决数学问题.

三、课后作业

习题 练习：1，2，3，4.

板书设计

1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句

输入语句 输出语句 赋值语句 例

教学后记

湘潭市第三中学

必修③1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句

第

2 页(共

2页)