中华文化精神教案公开课一等奖

《声声慢》教案

一、教学目标

1.

了解词人的人生际遇，深入体会词人后期的愁情。

2.

品味叠词的作用。

3.

理解词的意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。

4.

熟读背诵全词。

5.

品味词的意境之美，加深对古代文学的热爱。

二、教学重点

1.

深入分析作者的愁因。

2.

分析叠词的作用。

3.

熟读背诵全词。

三、教学难点

了解词中的抒情方式，通过作品了解李清照晚期的人生际遇。

四、教学方式：诵读品悟

点拨探讨

讲授

五、教学时数：一课时

教学过程

一、导入

师：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”人世间有万般情感，下面请两位同学起来和大家说说，你通常会以什么方式排遣内心的情感的？

生：结合自己的真实情况回答。（音乐、日记、跳舞、跑步……）

情感需要表达，词人都擅长写词以抒发情感。于是就有了李清照和她的传世名篇《声声慢》。今天，就让我们通过她的晚期名作《声声慢》，走进李清照和她的情感世界。

二、知人论世

学生自主学习《三维设计》中作者简介与创作背景部分的内容，然后请一名学生来简要介绍词人生平以及词的创作背景。（5分钟时间）

教师补充一下内容：

李清照，宋代著名婉约派女词人，号易安居士。

赵明诚题词：清丽其词，端庄其品。归去来兮，真堪偕隐。

李清照是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期：

南渡前

内容：闺怨离愁

词风：清丽明快

南渡后

内容：怀旧悼亡

词风：凄婉哀怨

三、找词眼（突破口）

让全班学生快速找出这首词的词眼，以此作为突破口了解李清照的愁情。

明确：这次第，怎一个愁字了得？

评：同是写作者愁多、愁深

而李词的愁情却化多为少，思绪复杂，欲说还休。

师问：词人是如何抒发愁情的？

明确：直接抒情（情感词）——首句和尾句

间接抒情（意象）——借助意象抒情

四、品读意象

师问：请你找出这首词中的主要意象、并分析词中主要意象的象征意义。

生：分别找出词中的主要意象，然后请学生说说自己找到的意象并简要说意象的象征意义。

明确：展示图片

1.酒：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

结论:酒是“愁”的象征

2.过雁：

鸿雁传书，思亲怀乡

（1）雁声凄惨。

（2）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

-- ---晏殊《浣溪沙》

（3）云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

——李清照《一剪梅》

结论：结论：过雁象征离愁

3.秋风：渲染愁情

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

秋风秋雨愁煞人

结论：落寞、衰败、哀愁的象征

4.黄花：

满地黄花堆积，憔悴损。

晚来独登楼，恨字锁眉头，黄花瘦，雁声断秋。《南楼令》

莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

黄花：喻女子容颜的憔悴

花盛

乐景哀情

反衬

花衰

以花喻人

正衬

结论：凄苦、忧愁的象征

5.

梧桐：

寂寞梧桐，深院锁清秋。

梧桐树，三更雨，不道离情正苦；

一叶叶，一声声，空阶滴到天明。

结论：孤独忧愁、离情别绪

6.

秋雨：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

结论：雨是哀伤、愁思的象征。

教师小结：

愁：直接抒情（情感词）：1.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。2.这次第，怎一个愁字了得！

间接抒情（意象）

淡酒：借酒浇愁

急风：凄凉愁情

过雁：家国之愁

黄花：孤寂之愁

梧桐：牵愁惹恨

细雨：细密愁丝

五、深味情感

要求：联系词人的生活经历、时代背景分析她的愁因。

请一名学生来朗读背景材料文字

背景材料：

靖康二年（1127年）夏五月，徽、钦二帝被俘，北宋亡。建炎三年（1129年）八月，赵明诚因病去世。清照避难奔走，文物丧失殆尽。传说绍兴二年（1132年）再嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。清照无儿女，欲将生平所学授予邻家女孩，赢来一句“才藻非女子事也”。晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死。

师生共同归纳作者的愁因：

偏安一隅，不思收复——亡国之恨

夫死再嫁，遇人不淑——丧家之痛。

学无传人，不被理解——学艺之悲。

孑然一身，孤苦伶仃——沦落之苦。

“这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？

亡国之恨

丧家之痛

学艺之辈

沦落之苦

把握主旨：亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，和着血泪写下的千古绝唱。

六、写作特色

１、以抒情见长，情景交融

２、层层铺叙，线索分明

３、大量运用双声叠韵

４、语言浅俗自然

分析表现手法：在这首词里，有一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请找出来，并加以分析。

明确：寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

运用叠词，多角度写愁：

寻寻觅觅————动作——寻而不得

冷冷清清————环境——毫无生气

凄凄惨惨戚戚——心境——凄凉悲苦

内容上：奠定感情基调--哀婉、凄凉、愁苦

结构上：回环往复，一唱三叹

拓展：叠词的作用：音乐美；增强节奏感