《谈美》教学设计一等奖

美，无处不在

——《谈美》教学设计

【教学目标】：

1、知识与能力：了解《谈美》，理解书中的相关美学理论。

2、过程与方法：解读《谈美》，提高学生的审美鉴赏能力。

3、情感与价值：运用《谈美》，树立纯正高雅的审美观。

【教学重点】：

了解《谈美》的主要内容和相关美学理论。

【教学难点】：

理解和运用《谈美》的相关美学理论。

【教学方法】：

诵读品悟法、情感体验法、探究学习法。

【教学课时】：

一课时。

【教学过程】

一、引出美

罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少美的眼睛。”引出朱光潜的名著《谈美》。

二、感知美

1．作者简介

朱光潜（1897-1986）：字孟实，安徽桐城人。我国著名美学家，文艺理论家。毕生从事美学教学与研究工作，是我国现代美学的开拓者，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

代表作有《文艺心理学》、

《西方美学史》、

《谈美》、

《谈美书简》等。 2．梳理内容

《谈美》一书的主体部分共分为十五个章节。

1）、《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》

2）、《“当局者迷,旁观者清”——艺术和实际人生的距离》

3）、《“子非鱼,安知鱼之乐?”——宇宙的人情化》

4）、《希腊女神的雕像和血色鲜丽的英国姑娘——美感与快感》

5）、《“记得绿罗裙,处处怜芳草”——美感与联想》

6）、《“灵魂在杰作中的冒险”——考证、批评与欣赏》

7）、《“情人眼里出西施”——美与自然》

8）、《“依样画葫芦”——写实主义和理想主义的错误》

9）、《“大人者不失其赤子之心”——艺术与游戏

10）、《空中楼阁——创造的想象

11）、《“超以象外,得其环中”——创造与情感》

12）、《“从心所欲,不逾矩”——创造与格律》

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13）、《“不似则失其所以为诗,似则失其所以为我”——创造与模仿》

14）、《“读书破万卷,下笔如有神”——天才与灵感》

15）、《“慢慢走,欣赏啊!”——人生的艺术化》

3．方法总结一：速读：读目录，知体式（把握方向）

三、认识美

1.学生谈谈自己对美的认识。

2.原著解读：假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。

从此可知，这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。

美也是如此。有审美的眼睛才能见到美。这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因为他去看它时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态度丢开，专持美感的态度去看它。

3.美的本质：

美是事物最有价值的一面，美感的经验是人生中最有价值的一面。

美，一半在物，一半在心，是心物婚媾后所产生的婴儿。

总之：美是主体与客体的统一。

4.方法总结二：精读：理枝叶，抓主干（梳理观点）

四、欣赏美

有人说，生活中不是缺少美，缺乏的是发现美的眼睛。而老师认为，欣赏美，需要培养一种美感，历练出一种审美的眼光。

1.距离说

1）、距离的定义

距离即物和人的实际利害关系的分离。

2）、结合生活现象，谈谈你对“距离产生美”的理解。

提示：向往之美；奋斗之美；思念之美；和谐之美。

3）、什么是“适当的距离“？

适当的距离：主要是指心理距离，指超越实际人生，忘掉实用功利，用一种纯客观的态度审视审美客体。

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距离太近，就会回到“实用”中去。

距离太远，又容易使人无法了解欣赏。

4）小结：“距离产生美”，对现实有一些超越，对利害有一些淡然，生活就会多一些美。

2．移情说

1）、“移情”解释:“把自己的情感移到外物上去,仿佛觉得外物也有同样的情感。”朱光潜把这种“移情”现象称为“宇宙的人情化”。

2）、举例解释“移情”现象: “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”以物拟人,将花鸟人格化,有感于国家的分裂、国事的艰难,长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天,写出了事物睹物伤情,用拟人的手法,表达出亡国之悲,离别之悲。

3）、补充举例

4）、小结：“移情说”

由于情感的投射，世界才多姿多彩，宇宙才会人情化。告诉我们：心中只要有情，看什么都是美。

3.方法总结三：赏读：联事例，悟观点（理解观点）

五、创造美

1.原著解读：

创造美不止是艺术家的事情，每个人在欣赏美的过程中都可以去创造美。模仿是创造的基础，想要创造美，首先需要的还是模仿。当你在欣赏美的事物时，要想创造它，首先要模仿它，如果是诗，就要模仿它的格律，是画，就要模仿它的色彩、线条的运用。只有一步步地模仿，最终才能超脱。这个过程是很难把握的，模仿容易，超脱很难。这也就是作诗的人很多，诗仙、诗圣就那么寥寥数人的原因。作为一个普通人，我们在欣赏美的过程中也就是在创造美。

2.实践练习

请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对“美”的领悟。

例句：老师说：“书声琅琅、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”

学生说:“勤奋学习,坚持不懈的努力就是美,一种执著追求的美。”

教师展示：游子说

：“嘘寒问暖，白发苍苍的母亲就是美，一种宽厚仁慈的美

。”

教练员说：“滴滴汗水，矫健身影的运动场就是美，一种突破自我的美

。”

六、结束语

阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人：“慢慢走，欣赏啊！”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！

朋友，在告别之前，我采用阿尔卑斯山路上的标语，在中国人告别习用语之下加上三个字奉赠：“慢慢走，欣赏啊！”

七、作业布置

课外阅读《谈美》原著，并写一篇不少于500字的读后感。

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