第三节　每年一部“新词典”-- 新词语优质课教案推荐

每年一部“新词典”——新词语

一、教学目标：

①知识与能力目标

： 1. 通过搜集新词语，分析新词语的意义及成因。

2. 理解新词语构造的基本特点，学会理性分析和使用新词语。

②过程与方法目标：

1. 自主活动探究的形式

2. 通过分析词语变化的原因，理解词汇是一个动态的系统。

③情感、态度与价值观目标：

1.引导学生关注社会生活。

2. 明确对新词汇既要有宽容心，又要规范使用的要求

二、

教学重难点：

教学重点：引导学生关注生活，关注生活中的语言文字新变化

教学难点：归纳新词汇出现的原因，及其所运用的修辞格式。

三、学情及重难点突破法：

1.学生作为社会中最具有创新精神的群体，对新的词语有较多的接触和较强的接受能力。掌握和使用的新词语较多。所以对新词语的评价不能简单说教，只有通过学生自己的比较和真实的体验才能真正体会和理解。

2.在教学过程中主要采用类比法、讨论法、导学法、自学法，这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析能力和创新意识。

四、教学过程： 课前布置预习：课前预览教材，搜集生活中的新词语思考：新词语产生的原因，新词语的特点，及如何看待新词语的运用等问题。课前预习的布置除了为课堂教学的顺利完成作好准备，也让学生明白本文学习的重点是什么。做到心中有数，课堂的讨论，归纳才会更有效果。

（一）导入

情境导入法——语言作为一种社会现象，每当社会生活发生变化时，它都会随着社会现象和新生事物的产生而产生。正如明代陈第所言：“时有古今、地有南北、字有更革、音有转移，亦势所必至”。从一些新词语中我们可以解读新时期的斑斓色彩，透视新时期的社会镜像。今天我们就一起来探究一下我们身边的新词新语！这种导入方法可以引导学生快速入境，激起共鸣，引发学习兴趣。

（二）、课堂活动

活动一

看几部文学作品中对餐馆和就餐时人物和场景的描写，思考讨论词语的变化原因，以及变化的规律，立足文本，研究文本。学生分小组讨论，教师加以点拨。以学生为主体并不排斥教师的主导讲解。教师要结合实例如对“形象大事“”幸福指数““小私”“黑马”“IT业“菜鸟、酷、UFO等新词的分析，明确新词产生的原因，

理解新词语构造的基本特点，学会理性分析新词语。使学生由感性认识上升到理性认识，达到教学的有效性。 活动二

以课后练习1为载体，结合学生搜集的材料，分小组分析流行语所运用的修辞格式。认识它们本身的修辞方式，就会更有利于学生去掌握它们、去运用它们以及去创造它们，并规范它们。从而看它们是如何丰富我们现代汉语的。

活动三

教师利用多媒体展示校园新词新语。学生利用所学知识分析这些词语的特点。归纳如下：

其一，中外夹杂。其二，趋于通俗。其三，非语法化。这一环节加深了对课内知识的理解，利用课内学习的方法独立解决同类问题让学生明白“得法于课内，得益于课外”的道理。

活动四

结合校园新语提出探究性问题，讨论该如何正确对待新词语。

学生并列出两种观点：赞赏者认为校园新语反映了当今中学生敢于想象和创新的精神；担忧者认为语言是思想的工具，是一个人或一个群体的"文化标签"。对某些词语绝不能因其新颖、新奇而忘却了其中的不健康成分。教师明确学生要关注社会生活，对新词汇既要有宽容心，又要规范使用。这一环节灵活，可让学生充分展示思维过程，培养其思辩能力。

活动五

给新的餐馆设计对联，回归语言文字运用，关注生活，关注语言文字新现象，关注实用写作。

（三）教师总结拓展：回顾教学的主要内容，再次突出重点。