走近文学大师教学内容

一堂语文课

----给予学生舒服的表达机会

每一堂语文课都有期待，尽最大努力不让学生失望，这份期望是值得的，一堂好课有很多的标准，一个不算专业但很合理的标准我认为是，看看有多少学生和你站在一起，参与课堂，享受课堂。语文课堂的范畴说大，确实很大，说小，他也只不过是40分钟的语言和文字应用，也可以是文化交流，文学熏陶。很多人说，语文课要回归本真。我认为语文课的本真，一个不能忽略的姿恣，那就是表达。语文的学习，很重要的是学会自我表达，和明白他人的表达。下面我就说说我的课堂的一个小方面：表达

课堂教学每星期会有安排，完成什么任务，都会进行整合。4-7个课时，完成教学任务，游刃有余，也形成了某些惯例。比如课前猜成语，课前美文欣赏，我的演讲等等。师生的互动，学生之间的交流，课前5-10分钟尽可能让同学们把知识融会贯通而后表达出来，或者学会欣赏他人的表达，并从中受益，沉淀精神食量的营养，而变得稳重有素养，并且能设身处地的感受他人的感受。我常常说：榜样触手可及，择善从之，语文方面的知识是学习其他课程的基础。我认为语文还有一个特别的地方就是，语文在塑造着人。换句话说是孩子们的成长离不开语文。把育人放在心上，放在课堂上，让他们快乐的学习语文知识，健康的长大成人，这份责任，

时刻放于心，放在与他们共处的每一分每一秒里。

现在的孩子们，准确说是我们二中这些可爱的孩子们，性格或骨子里有一种缺失，是急需要被关注或被鼓励。记得有一次猜成语活动印象很深刻，两个男生，一人比划一人猜，成语是沐猴而冠，其中一个男生一个字一个字的说，几乎不成句，瞬间不知道如何表达，大脑一片空白，语无伦次，又着急，脸还憋得通红。其他同学也急得“瞎”忙，另一个男生，也不知道听谁的，就是猜不出来。这两个孩子，一个不善言谈，内向，基本没主动起来回答过问题；另一个在课上总爱搞小动作，说小话，很活跃，也很聪明，最后没有猜出来。这个活泼的男生，转身看了黑板上的答案，说：唉，这个成语都不会比划。我说：你会表达？他说不就是像个人物，事实上不是吗？我立刻说：你来！他底气不足的被我推上了讲台，并让平日里跟他要好的人一起上台猜词，我写了一个又一个，一分钟猜出来很多，再差一个就满灌了，确实两个人的默契很重要，表达到位很重要。最后一个词是“猪头肉”，比划的同学一看，急了，指着自己的脑袋，说这是什么，下酒菜，也是神了，才词的同学张口就来“猪头肉”，同学们哄堂大笑，我也是醉了，这些孩子还真是有意思，笑的某些同学的眼泪都出来了，我也只能说默契就是如此。

课前的小活动调动了他们的学习积极性，顺势谈到表达，对要有针对的见到一个词，一个句，一个成语，一个场

景，进行描述，手之，舞之，手舞足蹈之不行，要用言语表达出来，不要只停留在只可意会，不可言传的纠结境地。先有想法而后说出来，这就是表达，当然表达还要讲究得体，刚才那个指着自己的头说下酒菜，也算是急中生智，但不是得体，同学们听的很认真，顺势开启一堂课，表达要得体的几个练习，顺势讲解谦辞与敬语。语言得体一般有两种，讲之前我交给两位同学先进行查阅，这是有目的的。这两位同学平时不爱说话，缺乏勇气来表达自己，被分到任务后，主动找到我，借阅参考书，在电脑上搜索，特别认真，而且还用小本子记录了一些谦辞敬语等等，好好查阅了一番，学习了一番。这两位同学很自信的在课上展示了自己的查阅经历，我才发现每位同学都是有表现欲望的，如果准备充足肯定会好好表达一通，所以老师们要为学生搭建平台，给予他们表达的机会，并顺势把知识灌输给他们。

语文离不开表达，也不放过任何一次表达的机会，把内心的话与感受表达出来，把语文知识表达出来，这样才会让语文活起来，才能让更多的人发现语文的魅力，才会发现生活离不开语文。当然语文的学习方法有很多很多，希望有更多的渠道让学生去学好语文，让其变得丰富多彩。