3.两位数减一位数（退位）名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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两位数减一位数(退位)教学目标:1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用重点难点:1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。2、鼓励学生用多种方法进行计算。

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.两位数减一位数（退位）

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2026-07-29 07:17:37

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学校：安徽医科大学附属小学

3.两位数减一位数（退位）名师教学视频（文字实录）

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两位数减一位数(退位)

教学目标:

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用

重点难点:

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备:

1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程:

一、创设清境,导入课题

三位好朋友:小华、小军、小丽,收集了一些“数码宝贝”画片,现在他们分别有了多少张画片呢?

小华:我有30张画片。

小军:我有34张画片。

小丽:我有8张画片。

1、你能根据这三个条件,提出用减法计算的问题并列出算式吗?随着学生的回答,板书算式:30 —8、34 —8、34 —30

2、在这三个算式中,哪个算式我们已经学过?

3、30 —8、34 —8你们会计算吗?这就是我们本节课要学习的两位数减一位数(退位)。

二、合作学习,探索新知。

1、探究30 —8的计算方法。

(1)合作学习,探究方法。

①30 —8等于多少?你怎样算呢?

②独立思考或操作后同桌交流探讨算法。

③学生汇报不同的算法。

可能出现以下方法:

摆小棒;口算。

(2)建立表象,初步感知。

指名摆小棒的学生先汇报,边摆边说一说是怎样摆的。

演示摆法:摆3捆小棒,先拆开1捆小棒,再从10根中拿走8根,剩下的2根和2捆合起来就是22根。

学生操作小棒,体会退位的算理。

(3)明确算理,掌握算法。

①引导学生用数学语言叙述30—8的计算过程,并板书:

30 —8 = 先算10-8=2

再算20+2=22

②电脑直观演示计算过程,学生完整地说说该题的计算过程。

2、探究34—8的计算方法

(1)小组讨论怎样计算,并把不同的方法记录下来。

(2)学生交流不同的方法,并摆小棒展示。

可能出现:

①先算10—8=2,再算24+2=26。

②先算14—8=6,再算20+6=26。

③先算34—3=30,再算30-4=26。

④先算30—8=22,再算22+4=26。

(3)讨论:不管用哪种算法,用小棒操作时,都需要把一捆小棒拆开。为什么?

(4)你喜欢哪种计算方法,为什么?

(5)把你喜欢的这种算法有序地说清楚。

三、组织练习,深化提高

1、填一填,说说先算什么,再算什么。

40 —6 = □25 —9 = □

/ \ / \

□□□□

2、10 —3 = 15 —7 = 18 —9 = 40 —3 = 35 —7 = 38 —9 = 60 —3 = 75 —7 = 68 —9 = 3、44 —8 = 62 —5 = 50 —2 = 30 —4 = 73 —7 = 21 —6 =

关于本教案的常见问题

Q：3.两位数减一位数（退位）名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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