趣味语文教学评价实录

语文园地四

教学目标:

1、以“教你学一招”为话题,组织交流,培养学生交际中能按一定的顺序表达的能力。

2、练习写学本领的过程,要把内容写得比较具体,表达真情实感。

3、通过观察,发现每组词中加点字音同形似义不同的特点,巩固对字的掌握。

4、积累成语,会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

5、通过趣味语文,激发兴趣,发挥想象,积累成语。

第一课时

我的发现

在“语文园地一”中,同学们经过观察,发现了汉字的一个秘密:同一个汉字,会有几种不同的意思。这次,我们来继续发现,看看汉字还有什么秘密,共享发现的乐趣!

1、同桌互读。

2、指名读词,边读边思考:你能发现什么?

3、交流自己的发现:每组加点字音同,字形相近,都是一个字加一个部首组成另一个字,但意义不同。

4、拓展:写出一两组有这个特点的词,再小组交流,比比谁发现得多。

日积月累

1、学生自由填写。

2、交流。结合学生的错误,讲解体会“de”的不同用法。

3、在本单元中再找找带有这三个“de”的短句。

4、交流。

读读背背

1、练习读正确。

2、、说说在哪儿见过这些成语,句子中是怎么用的。

3、练习背诵。

4、建议:有兴趣的同学,课后可查一查成语词典,了解这些成语的意思。也可以选一两个成语写一两句话。

趣味语文

1、引导学生认真看图,再用一个成语将图意表达出来(写下来)。

2、交流并说说理由。

3、建议:可以搜集或创编一些相关的题目,同学之间相互考考。

第二课时、口语交际

一、导入新课

我们在学《绝招》时,大家都讲了自己想要练的一种绝招,但是我想,你们肯定已经有自己拿手的本领。今天,我们来交流一下,你有什么绝招?是怎么练出来的?不过,虽然我们说绝招,可比的是看谁说得最清楚,看谁最会和别人交流,比谁的本领最拿手。

二、明确要求,做好交流准备

1、读“口语交际”提示,明确说和听的要求。

①“说”要有顺序,先说你这一招怎么好,让别人听了乐意学,可以边展示自己的作品;再教别人怎么做,可以边说边演示。做到层次分明,表达清楚,语言生动。

②“听”既要用心倾听,又要随时发问,注意交际礼仪。

三、创设情境,示范交际。

①多媒体课件展示规范精彩的介绍语言:

“大家好,我叫“快乐变变变”,你们见过五颜六色的漂亮蜡烛吗?这可是我的绝招。做彩色蜡烛,不但能锻炼我们的动手能力,还能学到一些蜡的知识,现在就让我来教你们做吧。首先,要把制作蜡烛的工具准备好,准备一些普通的白色蜡块、铁罐,外加一个铁夹子和小锤子、短线、纸和彩色颜料。准备工作做好了,就可以制作了。制作彩色蜡分为以下几个步骤:第一,用小锤子将蜡块敲碎,放入铁罐里,用铁夹子夹住铁罐放在火上加热,烧到一定程度,蜡块就会融化成液体了。第二,把融化的蜡块倒入做好的造型里,别忘了把那根短线放在中央,外面还要露一点头哦。第三,在蜡水没有凝固之前,倒进你喜欢的颜色,放在塑料杯里,小心,不要烫伤手啦。第四,被融化的蜡块凝固后你再把造型手纸拿下来。就是这样,一个五颜六色的蜡烛就做好了。你学会了吗?敢和我比试比试吗,那么就亮出你的绝招吧!”

②学生评议,归纳方法:

首先可以介绍自己的名字,给自己再取一个精彩的外号;然后,介绍这种绝招精彩在哪儿,尽可能吸引别人的注意;在具体介绍绝招时,要说得清楚明白,要使别人佩服你的绝招,要能激起他们尽快亮出自己绝招的欲望。

四、小组练说,尝试交际。

①小组精彩大碰撞。小组成员逐一介绍,鼓励用创意新、形式活、精妙、流畅、有感染力的语言表达。其他同学可喝彩、评价、提问,或提出更精彩的建议。交流后相互评议、修正,再推举出代表准备参加全班交流。

②教师巡回检查,进行个别指导。

五、精彩纷呈,全班交流。

六、活动拓展,课外延伸。

今天,我们很勇敢地把自己掌握的本领教给别人,也从别的同学那儿学到了不少的本领,有很大的收获。其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家好好练习,今后有机会再展示出你们更拿手的绝招。

①把你的精彩招术、精妙发言,向你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、亲戚邻居展示,请他们欣赏、评议指导,还可以向他们学习一些新本领。

②小组合作,把各自的精彩发言配上图画,办成一期手抄报。

③结合这次口语交际活动,发现同学们的兴趣爱好,组织相关的兴趣小组开展活动。

④观察周围的亲人,看他们有什么绝招,请他谈一谈,怎样练成的。

第三、四课时习作

一、激发兴趣,开拓思路

1、导语:人的成长过程,也是不断学习本领的过程,请你快速想一想,你从小到现在,学会哪些本领?(引导学生在本子上举例,指名读一读)那么,再请

你用心忆一忆,学到哪种本领时给你留下的印象最深,为什么?(指名说一说)由不会到会的过程;有困难、有趣事,有教训,有启示,因此我们才如此难忘。今天,我们就来写一写本领的事好吗?

2、读提示,明确习作要求。

3、确定要写内容后,有条件的可请教自己学本领的人或目睹的人和自己一同回忆学习过程的细节。

二、自主习作

三、宣读习作,师生评议

指3—5名学生宣读习作,师生进行评议,评议标准:

1、学本领的过程是否具体,别人听了是否能够了解本领是怎么学会的。

2、语言是否通顺,用词是否准确。

在全班评议基础上,再分小组交流评议。

四、修改习作

五、习作欣赏与点评

习作批阅后,对优秀习作进行欣赏与点评,争取选取各具特色的习作(语言、细节、开头)引导学生欣赏点评,进一步拓展思路,互相学习。