语言的魅力优秀教学设计范文

北师大版四年级下册

《语言的魅力》教学设计

高新第二学校焦健

[教材分析]

《语言的魅力》它给我们讲述了一个动人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,开始人们无动于衷,后来,法国大诗人让•彼浩勒在老人的乞讨木牌上添上了“春天到了,可是……”六个字后,人们便纷纷解囊相助。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量——它可以在人与人之间指出爱的纽带。教学这篇课文不但可以让学生产生同情别人帮助别人的善良品质,更能在生动的故事叙述中初识语话的力量,对学生的想象能力、思辨能力、言语实践能力都能起到有效地促进。

[教材目标]

1、认识并正确、规范地书写本课生字,能联系上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、陶醉”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文,帮助学生了解让、彼浩勒用语言帮助盲老人的故事,学习诗人同情帮助残疾人的善良品质。

3、通过对比、联想等方法,感受“春天到了,可是……”这句话的巨大作用,感悟其打动人心的原因。

[教材重点]

体会”春天到了,可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。

[教材难点]

体会是人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。[教法学法]

变序教学法、关键词品析法、比较分析法、以读促思法、想象感悟法[教学过程]

课前谈话:

我知道咱们班的孩子有几个之最:坐姿最标准,注意力最集中,发言最积极,回答问题声音最洪亮,对吗?还有老师不了解的之最吗?(抽3个同学),呀!

这么多之最啊!知道吗?这几个之最就是你们身上特有的一种魅力!

那今天能不能把咱们最有魅力的一面展示出来呢?(能),自信的魅力!现在咱们开始上课好吗?

一、板书课题

1.今天我们一起来学习一篇课文,语言的魅力,伸出手和老师一起板书课题

2.提醒学生魅力的魅字:半包围结构,先写鬼字再写未

3.齐读课题:语言的魅力

4.什么叫魅力,说说你的理解(极能吸引人的力量)

二、初读课文,了解内容(4分)

1.什么样的语言才是有吸引力,有魅力的语言呢?请同学们打开书,自由读读课文,看看课文用了什么样的故事来说明语言的魅力。注意读准字音,读通句子。

2.读完了吗?先来看两组词语

衣衫褴褛头发斑白双目失明

绅士贵妇人衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去

3.开火车读词语:纠错

4.这一组词语是描写:老人,这一组呢?路人

5.除了老人,路人,文中还有一位关键人物?(诗人)

6.一位乞讨的老人,过路的行人,还有一位著名的诗人,他们三者之间发生了一件什么事呢?谁能说一说?

(在法国巴黎的大街的路旁,一位双目失明的老人向路人行乞,路人无动于衷,老人一上午什么也没有得到。著名诗人让.彼浩勒用一句带有浓厚感情色彩的话,打动了路人的心,大家纷纷解囊帮助老人。)三.直击课题,切入文本(1分)

文章的题目是文章的眼睛,迅速浏览课文:你认为文中最有魅力的语言是:

春天到了,可是……

我什么也看不见!

这是诗人给老人写的那句话,之前木牌上写的是什么?(我什么也看不见!)四、感悟“变化”(6分钟)

1木牌上语言的变化,让行人和老人发生了怎样的变化?

请同学们自由读1——5自然段,边读边画出相关的句子,并能批注上自己的感悟。(2分)

2.交流:

1.行人的变化(2分)

(1)生读相关语句:“街上过往的行人„„便姗姗而去了。”

(2)哪个词给你的触动最深,为什么?(无动于衷,淡淡一笑,姗姗而去)体会无动于衷和姗姗而去的意思:

无动于衷:形容内心毫无触动

姗姗而去:形容走路缓慢从容的姿态。

(3)看到诗人修改后的语言,行人的态度发生了什么变化(下午给钱的人多极了!)

2.老人的变化(2分)

(1)修改之前:悲伤

上午老人满面愁容,叹息:哎!”老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”

(2)修改之后:笑着

①下午老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”

②指名朗读,评价,看看是否读出了老人的喜悦之情。

五、探究原因,感受语言的魅力(14分钟)

过渡:同一个人,同一条街道,同一块木牌,诗人仅仅变换了几个字,事情就发生了巨大的变化,人们从无动于衷到纷纷捐钱,老人的心情也由悲伤变得喜悦,这一切,归功于“春天到了,可是”这几个字。

1、看到“春天到了”这几个字?你的脑海里会浮现出哪些优美的词语?(自由说)

春光明媚春暖花开莺歌燕舞杨柳依依柳绿花红万物复苏

欣欣向荣青山绿水

2、这样的美景可以用课文的的最后一自然中一个词语来概括(良辰美景)

3、最后一段是怎样具体描写良辰美景的呢?

是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

4、你从中感受到了什么?

5、抽读两人:指导学生朗读,读出春天的美好和对春天的喜爱之情。

6.老师引读:那------那-------那--------那---------?(5分)

7,可是这一切对于盲老人来说,都是一片漆黑!

7.请同学们闭上眼睛,把自己当成那位盲老人。

引导想象:春天多美啊,但这良辰美景对于你来说,只是(生:一片漆黑)你还能看见蓝天白云吗?

还能看到绿树红花吗?

还能欣赏到莺歌燕舞、流水人家吗?

你的眼前只是(生齐答:一片漆黑)。睁开眼睛!此时此刻,你有什么感受?用文中的一句话就是“这是多么令人心酸呀!”

8.让我们一起走上巴黎的大街,再现当时的情境,感受街上行人的内心世界吧!师:这时,风度翩翩的绅士走过来了,看见木牌上写着—--“春天到了,可是……”师:不禁会想到—

生齐读:“这是多么令人心酸呀!„„”

师:衣着华丽的贵妇人走过来了,看见木牌上写着—--生齐读:“春天到了,可是……”

师:不禁会想到——生齐读:“这是多么令人心酸呀!„„”

师:打扮漂亮的少男少女走过来了,看见木牌上写着——生齐读:“春天到了,可是……”

师:不禁会想到——生齐读:“这是多么令人心酸呀!„„”(5分)

9、师:还是那条街,还是那个老人,绅士们走过来,看见“春天到了,可是……”,还会无动于衷吗?贵妇人走过来,还会淡淡一笑吗?少男少女们走过来,还

会姗姗而去吗?

10、那么,他们会为老人做些什么?(给老人钱。给予老人问候、安慰。给予老人同情、祝福。给予老人尊重、关怀。)

11、师小结:同学们说得太好了!真有同情心!是啊,美好的春天与悲苦的老人形成了强烈的对比,“春天到了,可是……”引发了人们无限的联想,唤起了人们的同情心,触动了人们的情感,这就是语言的魅力。(4分)

六、总结升华

1.我想问问同学们,仅仅能唤起人们同情心的语言才算是有魅力的语言吗?

2.小结:(不仅仅是,这样的理解是片面的。那些能触动,敲击他人心灵的话;那些能带给人们力量、信念、激发人们向上的话;给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的语言。)

七、作业:

1. 希望同学们能努力学习语言,说有魅力的话,做诗人那样有魅力的人!这节课就上到这里,下课!

2.有魅力的语言能触动人的心灵,激发人的自觉意识。

我发现在我们校园的草坪上、花丛间、楼道上,都有这样的有魅力的语言。课后你也试着给这些地方设计这样的语言好吗?