小数乘整数优秀说课稿

一、小数乘法

小数乘整数

第1课时小数乘整数(一)

【教学内容】

教科书第2-3页例1、例2练习一1-4题。

【教学目标】

1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法,能正确进行小数乘整数的计算。

2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题,感受小数乘法与现实生活的密切联系。

【教学重难点】

教学重点:探究小数乘以整数的计算方法。

教学难点:积的小数点位置的确定。

【教具学具】

单元主题教学挂图、多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、创设情景,感悟意义

1.利用多媒体展示单元主题图,引导学生通览一下市场购物图。

2.你能提出哪些数学问题?能列出算式吗?(老师根据同学提出的问题选择板书)

问题(课件标注)对应的算式(板书)

(1)每千克白菜2.2元.买3千克多少元? 2.2×3

(2)每千克西瓜1.6元.买一个重4千克的西瓜要多少元? 1.6×4

(3)每吨水3.45元,用8吨水需缴费多少元? 3.45×8

(4)每千瓦时电0.52元,用86千瓦时电需缴费多少元? 0.52×86

(5)做一套演出服需用1.95米布.定做41套校服要多少米布? 1.95×41 为什么都用乘法算式来计算?

(预设:前4个问题里虽然单价都是小数,但是“单价×数量=总价”的数量关系不会变)

3.揭示课题:生活中有很多需用小数乘法来解决的问题,你会计算小数乘法吗?出示课题“小数乘整数”。

二、探究算法,积累经验

1.学习例1.

(1)出示问题(多媒体出示例l情景图) “每千克西红柿4.2元,买6千克西红柿需要多少钱?”

(2)学生独立列式,交流想法

预设: 4.2×6;4.2 +4.2+4.2+4.2+4.2+4.2

联系两种方法,可以得到4.2×6表示6个4.2连加。

(3)尝试计算4.2×6

预设一:把4.2元转化为42角.于是转化为;

42×6=252(角)=25.2(元)

师小结:把“元”化成“角”也就把4.2这个小数转化成了整数,这样就把小数乘以整数的问题转化成整数乘法的问题,这种把新知转化为旧知是一种很重要的数学思想方法。

预设二:(结合学生汇报板书)

4.2 扩大到它的10倍 42

× 6 × 6

25.2 缩小到它的1/10 252

引导思考:用到“转化”的方法了吗?是怎样转化的?

计算小数乘整数怎样简洁地书写竖式?

2.即时练习

完成“试一试”.学生独立计算,再找1-2个学生说说笔算过程。指导有错的学生订正。

3.自学例2

(1)出示情境图,独立列式并尝试计算。

(2)汇报交流:你是怎么做的?怎么想的?

(3)与例1的计算有什么相同和不同的地方?

4.即时练习

(1)P3试一试

(2)P3课堂活动。

5.议一议:怎样确定积的小数点位置?

引导学生体会:每次都去分析积与因数的变化规律有点麻烦,有没有更简洁的方法?引导学生发现:因数里有几位小数,积里就有几位小数。所以只需要从积的右边数出几位,点上小数点就可以了。

三、巩固练习

1.完成练习一的第l题.

独立完成后找两个学生说说是怎样算的.

2.完成练习一的第2题,比比谁更快?

说说:你有什么发现?

3.完成练习一第3题

说说:为什么?

4.独立完成练习一第4题

教师巡视指导,提示如50×2.8、0.25×40竖式的简写方法,帮助有困难的学生。

四、全课小结

这节课中你有什么收获与感悟?