C优秀教案内容

Unit 1 How tall are you? 一、教学内容:

Pep小学英语六年级下册第一单元第四课时,

B Let′s learn C Story time

二、教学目标:

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式:

heavier,longer,thinner,bigger,smaller,goalkeeper,kilo grams,和almost.

2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3.能够完成课文的活动并在活动中用相应的语言正确表达。

4.能够理解Story time中的故事。

三、教学重难点:

教学重点:四会掌握五个形容词的比较

级:heavier,longer,thinner,bigger和smaller.

教学难点:掌握以下形容词比较级的构成方式:heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.

四、教具学具:

录音机,单词卡片,一个气球,一段橡皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。

五、教学过程:

1.Preparation(1)Ask and answer

T:How tall are you?S:I′m160cm tall.

T:I′m166cm.I′m6cm taller than you.(You′re6cm short er than me)

(3)让学生模仿刚才的对话,使用句型:

How tall/heavy/old are you?I′m„I′m„(比较

级)than you.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等,然后请几组学生汇报调查情况。

设计意图:通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词,让学生加深印象并活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态,同时为新课的学习做铺垫。

2.Presentation

(1)教师拿出一个气球,请一名学生上台吹气球:

“Please make it bigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊:“Bigger!Bigger!Bigger!”教师领读并板书该单词,让两排学生轮流拼读单词。(注意bigger需要双写字母g,再加er,big--bigger)教师接着说:

“Look at the balloon,it is bigger.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱:

bigger,bigger,bigger,the balloon is bigger。然后教师拿着已经吹大的气球,一点一点放出空气,带领学生说:

“Smaller!Smaller!Smaller!”教师板书并领读该单词,让两排学生轮流拼读单词。教师指着气球说:

“Look at the balloon,it is smaller now.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱:

smaller,smaller,smaller,the balloon is smaller。

(2)教师拿出一段橡皮筋,一边拉长,一边领学生说:

“Longer!Longer!Longer!接着慢慢放松橡皮筋说:

“Shorter!Shorter!Shorter!”然后板书并领读这两个单词,让两排学生分别拼读这两个单词。自编chant,和学生一起说唱: Longer,longer,longer,it is longer.Shorter,shorter,sho rter,it is shorter.

(3)教师问:“Who is strong in our class?”学生会说:“A is strong.No,...is stronger!No,...is stronger than.. .”教师请出其中一名学生,说:“You′

re strong.How many books can you carry?”然后让他伸开双臂抱书本,教师一本一本往上加时说:

“Heavier!Heavier!Heavier!”教师板书heavier并领读该词,请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。(先把y变为i,再加er.)自编chant,和学生一起说唱:heavier, heavier,heavier,the books are heavier.

(4)教师出示一组胖瘦强烈对比的图片说:

“Look!She is heavy!She wants to be thinner.So she does ex ercises everyday and eats less meat.She is thin after three months.She keeps doing exercises.She is thinner after ano

ther three months.”然后板书并领读thinner.(强调thinner 要先双写字母n,再加er.)让两排学生分别拼读这个单词。自编chant,和学生一起说

唱:thinner,thinner,thinner,she is thinner.

(5)教师播放录音,让学生跟读单词和句子。然后教师找几位学生当小老师领读单词和句子。

(6)让学生四人一组在小组内读单词,采用兵教兵的形式。然后检查学生的掌握情况。

设计意图:创设与学生生活较贴近的情景,利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具,使语言内容直观,激发学生的学习热情和学习动机,培养学生学习的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。运用小组合作学习,能调动学生的学习积极性,以达到每个学生都参与口语活动,提高他们的语言表达能力。

3.Practice(1)猜单词游戏。让两名学生上台,一人出示卡片,让大家做动作,另外一名学生说单词。(2)让学生拿出自己的动物玩具,四人一组用所学单词来讨论。(3)让学生分组进行单词拼读竞赛。(4)Make a new chant:

bigger,bigger,bigger,the balloon is bigger。smaller,sm aller,smaller,the balloon is smaller。Longer,longer,lo nger,it is longer.Shorter,shorter,shorter,it is shorte r.heavier,

heavier,heavier,the books are heavier.thinner,thinner,

thinner,she is thinner.

设计意图:通过游戏和拼读竞赛,巩固所学新词,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,同时训练学生的快速反应能力,通过说唱自编歌谣,加深学生对所学新单词的印象,用以巩固所学新知。

4.Production

一名学生做示范,然后让学生两人一组用身体部位和学过的动物来练习,鼓励他们说出更有创意的句子,比如:

My eyes are bigger than yours.Your neck is longer than mine .An elephant is heavier than a tiger,等。

5..Progress

(1)Story time

学生默读对话后回答:

“Who is an excellent goalkeeper?Why?教师鼓励学生说出不理解的句子,大家一起讨论,扫除阅读障碍。教师放该部分录音,学生跟读。学生六人一组,练习对话.

(2)小结:让学生总结形容词比较级的变化规则,教师再补充说明。(4)让学生做基础训练中本部分的配套练习。Homework: 让学生听录音跟读所学内容,把四会单词会背会拼。六、板书设计:

Unit1How tall are you?

How tall are you? How heav are you?

I am 1.8 meters. I am 86 kilograms.

七、教学反思:

本课简单分析:

教学内容:Pep小学英语六年级下册第一单元第四课时, B Let′s learn C Story time

教学目标:

1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式:

heavier,longer,thinner,bigger,smaller

goalkeeper,kilograms,和almost

2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。

3.能够完成课文部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。

4.能够理解Story time中的故事。

《英语课程标准》明确规定:教学中要激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。

以下我就从四个方面作全面、深刻的反思:

一、以兴趣为导向,自然铺垫

为了达到以上的教学目标和《英语课程标准》规定,本节课的一

开始,通过复习巩固A课所学单词,让学生加深印象并活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态,同时为新课的学习做铺垫。通过歌谣导入来培养学生的节奏感和语言创造能力,在优美的节奏中很好地复习了与本单元有关的形容词。这样不仅可以激发学生的学习英语兴趣,还为新课作很好的铺垫。

二、以情景为辅,创造交际活动

在词汇教学方面,我都努力创造真实的情景,因为真实的情景教学,使学生产生身临其境的感觉,激发学生情绪上的共鸣,从而引导学生从整体上理解和运用语言,促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。如本节课的五个形容词比较级,我利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具,使语言内容直观,激发学生的学习热情和学习动机,培养学生学习的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。运用小组合作学习,能调动学生的学习积极性,以达到每个学生都参与口语活动,提高他们的语言表达能力。然后,通过游戏和拼读竞赛,巩固所学新词,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语,同时训练学生的快速反应能力,通过说唱自编歌谣,加深学生对所学新单词的印象,用以巩固所学新知。

两个教学句型“How tall are you?和How heavy are you?”教师先与学生做示范,然后让学生两人一组用身体部位和学过的词汇来练习,鼓励他们说出更有创意的句子。然后,让学生利用教

室内的物品或者学生自带的文具,相互比较,利用本堂课所学的新单词练习句型,拓展知识,形成能力。然后找几组学生在班上汇报。目的是,让学生借助自己的身体部位,以及随地可取的物品,两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用,培养他们的知识运用能力和语言思维能力。使学生真正达到使用语言的能力,在情景中学,情景中用。

三、创造性利用现成教学资源,方便、实用

我在教学形容词的比较级词汇的过程中,都创造性运用教具,通过各种方式呈现新词,使学生始终保持学习兴趣。例如在教学本节课形容词比较级时,我都充分利用课堂教学环境,如:师生,生生之间互猜年龄互比身高、比较手的大小、手臂或头发的长短等;除此之外还让学生分组测量教室中讲台与课桌的长度或是学生文具盒的长度进行比较,自然地引出比较级词汇:

heavier,longer,bigger,thinner,smaller等词汇。这样可以有效降低教学难度。使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。四、找出不足,对症下药

正所谓“人无完人,金无足赤”,每一堂课都有它美中不足的地方。我这堂课不足的地方就是:课堂中还不能调动成绩比较差的学生参与到课堂中来,而这些学生总是默默地坐在一边,教学中所做的每一个环节参与很少。他们没有喜悦,没有自信,只有自卑感。还有学生的语言表达能力还需要进一步加强。在以后的教学中,我会根据自己在教学中的不足之处,不断地完善自己的教

学方法,使自己的教学方法更加全面地落实学生的学。更多地关注学习成绩比较差的学生,在今后的课堂教学中,要努力为他们创造情景,只要他们有一点点的进步,我都要去表扬他们,及时肯定他们,我相信这些成绩差的学生会得到很大的进步。

刘兴韩2018.3.12