习作教案设计范例

十年后的家乡——口语交际教学设计

教材简析

本次园地中口语交际的话题是“十年后的家乡”,教材分两个自然段,第1自然段是提示本次口语交际的内容:想象十年后家乡的变化,并提供了多方面的思路。第2自然段对口语交际提出要求:(1)要以自己的知识积累、现实生活和当代科技发展水平为基础展开想象;(2)想象要合理。

教学目标

1.了解家乡的过去、现在,展望家乡的未来,激发学生热爱家乡、愿为家乡的发展献计献策的美好情感。

2.合理想象十年后家乡的变化,并能用普通话正确、流利地表达。态度自然大方。

3.形成积极互动、乐于交流的良好交际氛围。

教学重、难点

1.抓住家乡某一方面的特点,大胆想象,语言规范,条理清晰地表达出家乡十年后的变化情况。

2.想象合情合理。

3.创设和谐的交际氛围,激发学生积极互动。

教学准备

1.通过调查、访问、查阅资料等方法了解家乡的过去、现在的情况,并做好记录。

2.针对自己感兴趣的一方面或几方面,把自己的想法整理成发言提纲。

教学时间

1课时。

教学过程

一、播放歌曲,激情导入

1.歌曲激情。

播放著名歌唱家李谷一的《谁不说俺家乡好》,请学生倾情欣赏。学生边听歌曲边欣赏大屏幕上的美景。

谈话激情。

同学们,著名歌唱家李谷一的《谁不说俺家乡好》这首歌曲曾经家喻户晓,你们的爸爸妈妈都是听着这首歌长大的,它曾教育感染过很多人。你们想不想说说自己的家乡?

3.激情导入。

(1)谈谈家乡的过去和现在。

同学们,“美不美家乡水,亲不亲故乡人”。李谷一的这首歌把我们带入了一个如诗如画的美好境界之中。家乡是每个人都关心、眷恋的地方,无论你身在何处,身居何位,只要你是一个有情的人,哪怕是家乡的一座青山、一片绿水、一朵白云,都会牵动你的情丝,引起你无限的遐想。请同学们根据几天来的调查与访问,谈一谈你对家乡过去和现在的了解。

(2)指名回答。

(3)教师根据学生的发言,适当总结并板书,如:饮食、建设、医疗、住房等等。

(优美的旋律,美丽的家乡风景图,能够一下子抓住学生的情绪,把学生情

感带入课堂主题,让学生体验到家乡一山一水、一草一木都是可爱的,调动情感。在学生了解家乡的过去和现在的基础上展望未来,才不至于逼学生说假话、大话、空话,才会使想象合情合理。)

二、自主读书,明确话题

1.读书思考。

同学们,过去的已经成为历史,它带给我们更多的是经验和思考,现在我们的家乡在各个方面都需要进步和改善,教材为我们准备了一个话题,请同学们打开书第59页,默读话题指导语,思考:本次话题的内容和要求分别是什么?

学生自学思考。

2.指名回答,教师适当选择并补充板书。

三、启发思考,拓宽话题

启发思考。

同学们,以上内容都是书中介绍给我们的,然而,会学习的人都会结合自己的经验和亲历来学***家有没有自己亲身经历的或自己感兴趣的话题,也可以作为今天谈话的内容?医疗卫生方面、尊敬师长方面、电子信息方面的内容都行,请同学们想一想。

指名说一说。

同学们说得很好,能够把自己看到、听到、想到的整理出来拿到课堂上作为大家学习的内容,真是善于学习的人。

启发逆向思考。

同学们,我们再次设想一下,如果我们的家乡就此停步不前,或不改变某些陋习的话,十年后我们的家乡又会是什么样?从反方向思考一下这个问题,我想这样的思考,更能给我们敲响警钟。

指名说一说。

(“教材无非是个例子”。作为新课程理念指导下的教师,要知道我们是用教材教而不是教教材,充分把握教材并超越教材是当代教师备课能力中重要的一点。教材必有它的局限性,它所列的内容范围不一定都是学生感兴趣的内容,不一定是学生熟知的内容,教师可以做必要的增删,因为只有贴近学生实际生活和实际经验的内容才有可能是“活水”。另外从正反两方面展望未来的家乡,使学生的思维更深刻,教学内容更丰富,更能使学生的思想受到深刻的启迪。)

四、充分想象,练说话题

1.自由练说。

你们对家乡的了解不是浮于表面的,而是深入的,相信同学们一定希望自己的家乡十年后会有翻天覆地的变化,让家乡父老亲朋都过上幸福美满的生活。没有做不到,只有想不到,请同学们张开想象的翅膀,尽情地想象吧,想象十年后家乡的样子。可抓住一方面或几方面想象,想象要充分合理。

2.同桌练说。

想好并列好提纲的同桌,可以互相说一说,互相提一提意见。

3.小组练习说。

只有多听多看才能多学,才能启发自己的思路,丰富自己的见闻。同桌都准备好的,可以自由组成四人小组说一说。

(自由练说,同桌练说,小组练说,这种由点到线,由线到面的学习与交流方式,符合学生学习和教师教学的规律。)

五、师生互动,演说话题

1.指3名学生演说,教师和学生随时质疑、提问。

同学们刚才的练说都很认真,老师也深受感染,大部分学生也都做好了准备,谁愿意第一个站起来展望十年后的家乡?

(1)指名说,请某同学到教师的位置,教师则坐到学生的位置。

(2)师生共同质疑提问。

从以下几方面质疑:条理是否清晰、语言是否生动流畅、想象是否合理、态度是否大方。也可请提问的同学到前面示范。

2.修改自己的话题,再次全班互动。

(学生在小组内做好了充分的准备,选取最有代表性的几名学生并激发其自告奋勇到前面演说,其他同学和老师作为倾听者,随时提出质疑,师生之间,生生之间形成了一种和谐、平等的对话氛围。只有在这样的氛围中,才能激活师生的知识积累、情感积累、语言积累,学生才有可能妙语如珠,学生的真心、真我、真性情才能显露出来。)

六、适时总结,深化话题

从同学们今天的话题交谈中,老师看出来了,你们都是家乡的好儿女,你们热切盼望家乡的建设能够“日新月异”;盼望家乡的医疗事业能够迅速发展,解决父老亲人看病难的问题。有句话说:“国家兴亡,匹夫有责!”可我要说:“家乡兴衰,我的责任!”只要家乡的每一个人,都能把建设自己的家乡作为己任,等同学们10年或20年学成归来时,为家乡的发展蓝图添抹一笔重彩的话,那么家乡人幸福生活一定会千年万年长。