1.2.2 信息技术的应用与影响教学设计和教学实录

1.2信息技术及其影响

一、教材分析

本节是广东版《信息技术基础》教材第一章第二节，教材内容涉及到信息技术的应用、发展及其影响，是整本书的导言或概括性内容，是对义务教育阶段相关内容的延续和加深。

通过本小节的学习，学生可以了解信息技术的基本概念，同时通过寻本溯源了解信息技术的过去、现在与未来，激发对信息社会的关注与向往。

二、教学目标

根据课程标准和本课教学的要求，以提升学生的信息素养为目标，可以把教学目标分解为三个维度，具体为：

1、知识与技能

（1）理解什么是信息技术（IT），明确信息技术包含的内容。

（2）了解人类信息技术的发展历程与发展趋势，并掌握信息技术发展过程中五个阶段的重要标志。

2、过程与方法

（1）通过简单的小游戏，提高表达能力和自主获取信息的能力。

（2）掌握信息技术发展的划分方法，能够把类似的思想方法迁移到今后的学习中。

（3）经历、体验信息技术的运用过程，表达自我的观点，交流思想。

3、情感态度与价值观

（1）体会信息技术的发展为人类的发展带来了巨大的贡献。

（2）感受信息技术的巨大变化，体验信息技术在日常生活中的作用，培养学习和使用信息技术的兴趣和意识。

三、教学重点、难点

1、教学重点

（1）理解信息技术的定义。 （2）掌握信息技术的发展历程及发展趋势。

2、教学难点

信息技术、微电子技术、计算机技术、通信技术、传感技术的区别和联系。

四、学情分析

高一学生来自不同的学校，初中的信息技术基础参差不齐，少数学生可能对信息技术这一概念已具有初步的认识，但大多数学生对这一概念还是陌生的，更谈不上对信息技术的发展历程以及未来的发展趋势有深刻和正确认识，再加上这个年龄段的学生比较感性，对理论知识的掌握比较不感兴趣，因此，本堂课将结合多种教学方式充分调动学生的积极性和参与度。

五、教学策略设计

1、教学方法

由于本节内容为理论基础，如果光靠老师讲学生听的方式，学生可能很快就会听得索然无味，而且印象不深，理解也不透彻。因此要做到教学氛围轻松活泼，教学内容详略得当，且重点突出、难点突破是本节课最需要注意和解决的问题。根据教材和学生的特点，教学过程将采用讲授式、启发式、激励式、任务驱动式相结合的方法，并融入学生分组讨论的学习方式，加深学生对本节内容的理解和记忆，从而使学生有一个健康使用信息技术的想法。

2、教学环节设计

在构建主义理论指导下，信息技术课程的教学策略要充分考虑学生的学习风格和认知策略。因此，根据这一节课时内容的要求，本节课教学环节设计如下：

（1）创设教学情境，导入新课内容

（2）启发探究，认识信息技术

（3）开展特色活动，深入了解信息技术发展的历程与未来的发展趋势

（4）课堂小结，课外拓展

六、教学过程设计

1

我将本课教学程序划为4个环节，环环相扣，层层深入，并在最后留下课后思考将我们的课堂延伸出去：

学生参与活教师组织活动

动

播放“未来信息技术生活”视频

问1：大家喜欢视频里的学习、工作、生活方式吗？

答1：喜欢

一、创问2：那是什么改变了人们的学习、工作、生活方式答2：信息技呢？

术。

设情

景，导

入新课内容

教学环节

教学过程

设计意图

通过超前的未来信息技术生活视频及一连串的问题引入新课内容。

教法：问题启发法

1、教给学生找关键词的方法，培养学生的自学能力。

2、鼓励学生勇于探索，专家有专家的观点，学生也可以有自己的观点。

教法：任务驱动法

【课件展示】信息技术（又称IT，英文Information Technology的缩写）

【提出小组讨论任务】1、什么是信息技术？

提示：大家可结合教材P8中，对信息技术的若干描述，找出它们的关键词，然后整合它们的共同观点，说说你对“信息技术”的定义，给出小组结论。

请小组代表汇报你们对“信息技术”的定义。

【课件展示】（1）

“中国公众科技网”、“《新华词典》”、“我国有些专家学者”对信息技术定义的不同描述。

对学生提出的观点进行总结：总之，从广义上说，凡是能扩展人的信息功能的技术，都可以称作信息技术。

问：如此看来信息技术包含的面非常广，那能否将其具体化呢？

二、启

发探究，认识信息【课件展示两幅图】分别是“ENIAC”和“华为M2掌技术

上平板电脑”。

提出问题：从左图到右图，你感受到哪些变化？

是什么样的技术带来了这些变化？

由此，引出“微电子技术”。

【课件展示】（2）信息技术主要包括的技术：

①微电子技术

帮助实现使人的信息功能得以延伸的各种元器件的构建和集成，不断满足人们对信息产品高性能、小体积、低价格的需求。

【课件展示图片】英特尔酷睿i7处理器，在大小不到3平方厘米的芯片上，集成了14亿个晶体管。注意，芯片是在你看到的大大的散热片下面哦！

小结：微电子技术扩展了人们对信息的控制和使用的能力。

阅读教材，找关键词：信息、获取、传递、处理、分析、识别、技术等。

组内交流“什么是信息技术”。

小组代表汇报小组观点：一般都可以总结出信息技术是对信息获取、传递、处理的技术。

从教师提供的图片中，感受到对比于第一台计算机体积，现今的掌上平板电脑体积已经变得很小巧，且功能还要更强大。

让学生感受到微电子技术的进步使得先进的技术能够普及，能够进入寻常百姓家，让更多的人受益。

教法：问题启发法

2

它是现代信息技术的基石，尤其对于计算机技术它更是基础和核心。

由此可知，信息技术还必须要包括：

理解计算机【课件展示】②计算机技术

技术的作用。

是信息处理的核心。（分析：就是使用计算机来处理信息、提高信息处理能力的技术。现今计算机已成为了信息处理的主要工具。）

现今的计算机能处理符号、声音、图形、图像、视频等多种信息。

小结：计算机技术延伸了人的思维器官进行信息处理和决策的功能。

讲到计算机，就想到上网，如果不能上网，计算机恐怕要失去很多“功能”。而计算机网络就是计算机技术与通信技术相融合的产物。

【课件展示】③通信技术

以物理信号的形式进行信息的传递。

主要有数字通信、卫星通信、微波通信、光纤通信等通信方式。

小结：通信技术延伸了人的神经系统传递信息的功能。

思考：你知道通信技术今后的发展方向吗？

有兴趣的同学可以课后去查找相关资料。关键词：“物联网”

、“三网融合”。

信息技术中有一个领域是帮助人们获取各种信息的技术，即传感技术。

【课件展示】④传感技术

使人们发明了一系列敏感元件，用于高度敏感地获取声音、温度、光线、气味、压力、磁场等。

想一想：日常生活中，有哪些电子产品应用了传感器呢？

引导学生回答：

温度传感器：冰箱、空调、热水器、电饭煲、电热毯等

压力传感器：电子秤、电子地磅等

声音传感器：麦克风

光线传感器：鼠标、摄像头等

磁场传感器：手机里的指南针

小结：传感技术延伸了人的感觉器官收集信息的功能。

有兴趣的学生可以关注“物联网”以及“三网融合”等未来的通信技术。

现代计算机强大的信息处理能力拓展了人类大脑的功能，是信息技术又一次质的飞跃。

教法：讲授法

引导学生关注通信技术的发展趋势。鼓励学生不断探索。

教法：讲授法、问题启发法

了解气压传感器和红外温度传感器的外观，建立感性认识。

积极思考并回答老师提出的问题。

答：空调、冰箱、热水器……

让学生感受到原来不太熟悉的传感技术就在我们身边，引导学生学会留意观察和思考身边的电子产品中应用到的信息技术，体会到信息技术可以用来改善生活，是有价值的。

教法：讲授法、问题启发3

法

总结：现代信息技术的定义：信息技术是以计算机技术、微电子技术、通信技术、传感技术为主要代表，应用信息科学的原理和方法，对信息进行采集、加工、处理、表达和使用的一门高新技术。

．．与教师共同归纳出现代信息技术的定义。

过渡：在此，我们说信息技术是一门高新技术，那是

否意味着信息技术是在21世纪信息社会才出现的

回答：不是。

呢？

再问：那信息技术到底从何时就存在了呢？

请同学们先来玩一个小游戏。

三、开展特色活动，深入了解信息技术发展的历程与未来发展趋势

【活动1】小游戏：你做我猜

游戏规则：甲同学根据投影上的单词进行动作表演，乙同学根据动作来猜对方要表达的意思，准确的说出该单词。

【课件展示】“太阳”、“小兔子、“野兽”

作为鼓励，将给积极参与的小组的课堂表现成绩加上5分。

【活动总结】

让学生体验到只用肢体传递信息有一定的困难，从而引出信息技术发展的第一次变革——“语言的产生与应用”在信息技术发展过程中的重要性。

【课件展示】2、信息技术的发展

（1）具体分析信息技术的发展历程：

人类经历了五次重大信息技术革命：

1、甲同学比划、乙同学猜，轮番表演，课堂气氛呈现活跃状态。

【活动思考】

与教师共同分析在活动过程中甲同学只用肢体动作比划时，为什么乙同学会猜不出1、从现代信息技术主要作用的角度，给现代信息技术下定义，也是为了培养学生擅于总结的意识。

2、提出对信息技术出现时间的疑问，目的是要让学生明白信息技术并非是在21世纪才出现的，而是伴随着人类的产生而出现的，并由此引出信息技术的发展历程。

教法：讲授法、问题启发法

1、让学生在游戏的轻松氛围中体验语言产生和应用在信息技术变革中的重要作用，把抽象的理论实例化。并由此一步步分析、归纳出信息技术各发展阶段的重要标志。

4

第一次（初始阶段）：语言的产生和应用。（一次根本性的革命，但语言传递信息留存的时间不长）

第二次（初始阶段）：文字的发明和使用。（首次超越了时间和空间的局限，但记录的载体太过繁重）

第三次（中级阶段）：造纸术和印刷术的发明和应用。（加速了信息的传递速度）

第四次（发展阶段）：电报、电话、广播、电视等电信技术的发明和应用。（当人类进入“电气时代”）

第五次（高级应用阶段）：电子计算机和现代通讯技术的应用。（当人类进入“信息时代”，处理的信息量更大、处理的内容更加多样化、处理和传播信息的效率要求越来越高）

目前，以多媒体技术、网络技术、人工智能等为代表的新兴技术正掀起新一轮信息革命的浪潮。

【活动2】人机对话，找手机：

首先，演示如何寻找手机，呼唤语：“你好！小E，你在哪？”

结果：手机回答：“我在这，我在这里呀！……”

然后，请学生尝试呼唤小E，体验手机的查找功能。

结果：手机毫无反应。

最后，再次演示寻找手机，呼唤语：“你好！手机，你在哪？”

结果：手机毫无反应。

思考：为什么老师能呼唤成功，而其他同学却找不到小E呢？而当老师改变呼唤的名字，小E为什么又不回答了呢？该活动说明了什么？

原因是：手机能智能识别人的声音和说话的内容，说明手机除了有通信的功能，现在还具备人工智能的功能。

类似这样的例子还有很多，如1997年5月11日的国际象棋世界冠军卡斯帕罗夫与国际象棋电脑“深蓝”的六局对抗赛：在前五局打平的情况下，卡斯帕罗夫在第六盘决胜局中仅走了19步却败下阵来；2016年3月9日至15日在韩国首尔进行的韩国围棋九段棋手李世石与人工智能围棋程序“阿尔法围棋”（AlphaGo）之间的五番棋比赛。比赛采用中国围棋规则，最终结果是人工智能阿尔法围棋以总比分4比1战胜人类代表李世石；……。

【小结】这些例子都说明了，智能化能够提高机器思维和脑力劳动自动化的水平，减轻人的劳动负担，是信息技术未来的发展趋势之一。

【思考】除了智能化，你认为信息技术还有哪些发展趋势？

【总结归纳】

（2）信息技术的发展趋势：

发展趋势

内 容 说 明

单词。

2、与教师共同了解信息技术的五次重大变革。

2、适时的奖励是对学生认真学习态度的肯定，同时也是促进其他学生主动参与课堂的一种方式。

教法：激励法、讲授法

1、学生参与体验活动后积极思考，在教师引导下发现信息技术正朝着智能化方向发展。

2、结合教材，与教师共同总结得出信息技术发展的五大趋势。

1、通过学生喜欢的活动体验方式，让学生亲历人工智能这一新兴技术的魅力，并由“智能化”这一发展特点引出信息技术其他未来发展趋势，这样由简到难的设计顺序符合学生的认知规律，为的是让学生对这一知识点形成较为深刻的印象。

2、将信息技术发展趋势的应用实例作为学生的课后任务，为了是让学生在寻找实例的过程中进一步加深对各个发展趋势的理解。

教法：启发法、讲解法、任务驱动法

5

①智能化

提高机器思维和脑力劳动自动化的水平，减轻人的劳动负担。

②多元化

信息技术在不同领域的深入应用，使得多学科结合成为必然，使得信息技术成为一个多学科技术的组合。

③网络化

发展卫星通信、光缆通信使得信息的传播速度更快，范围更大，使得信息的传递没有距离的障碍。

④多媒体能够处理多种信息形式，即文本、化

图形、图像、声音、视频、动画等，使得信息处理的媒体形式更多样化，信息的传递更加人性化，人机交流更加灵活方便（超媒体与超文本结合的应用）。

⑤虚拟化

利用计算机仿真生成一个虚拟的现实世界，给人一种身临其境的真实感觉。

【提出任务】请同学们课后对这五个发展趋势各举一个应用实例。

1、小结：

1、与教师共本节课我们主要对信息技术的定义（包括：微电同总结本节团队合作，比较分析，交流子技术、计算机技术、通信技术、传感技术），以及内容。

经验，强化对它的发展历程和发展趋势进行分析与探讨。然而，信

本节课的认息技术的魅力还在于它在我们实际生活中的应用，以

四、课及对我们个人生活与学习，乃至对整个社会发展、科

识，并做好下堂小技进步产生的重要影响。

一内容“信息

结，课2、课外任务：

2、小组课后技术的应用外拓展

以小组为单位，交流讨论，完成以下任务：

讨论交流完影响”的预任务1：讨论教材P8中，“穆（摩）尔定律”对信成任务。

习。

息技术的发展和人类物质文明的发展有哪些重要意教法：归纳义？

法、总结法、任务2：列举信息技术的应用实例，做好记录和分析，任务驱动法

填写教材P12表1-3。

七、板书设计

由于使用了课件，所以板书较为简略。

八、教学反思

本堂课的设计旨在让学生了解信息技术定义、及其发展历程与发展趋势，并能够自己去探索信息技术的应用及其对社会、对生活等方面的影响。从而培养学生健康使用信息技术的习惯，以及负责任地使用信息技术的意识。

本节课最大的亮点在于本堂课的第三个环节，即通过参与两个课堂活动，体验信息技术的发展为什么要经历语言的产生，以及感受信息技术未来发展趋势之

“智能化”的特点。这两个小活动在充分调动学生学习的积极性的同时，培养了学生的表达能力，提高学生自主获取信息的能力；也活跃了课堂气氛，使学生转变了心态——把“被动的听”变成“主动的学”；而且能够很自然的引出信息技术的其他发展历程和其他发展趋势，起到过渡自然的作用。此外，在实际教学中也考虑到学生水平不一致，有些学生由于初中校条件不足，基础较弱，在教学过程中逐渐地渗透一些基础知识，以帮助学生提高信息技术基础知识水平。

6

本节课的不足之处：学生可能会对有开展的两个活动有涉及到的知识点印象深，而淡化了信息技术发展的其他四次历程和其他四个发展趋势。解决这一不足的办法是，除布置相应的课后任务外，在下一节上课前还要进行复习巩固，并检查学生对本节课课后任务完成的情况。

7