Learning about Language国家获奖教案

Unit 4 Wildlife protection 教学设计

一、教材分析

本单元的中心话题是“野生动物保护“，涉及的内容濒临灭绝的野生动物的生存现状，我们要学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。本节课是本单元第一课时，是一节以听说为辅的阅读课。阅读课是这一单元教学的重要环节，通过warming-up,pre-reading,reading,comprehending四个环节，展现了中国在野生动物保护上所作出的努力以及所得的成就，让同学们体会到野生动物保护的重要性和紧迫性；通过让同学们列举他们已知的除熊猫、麋鹿、华南虎之外的濒危动物,引发学生思考动物灭绝的原因，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。整单元的听、说、读、写语言技能及语言知识学习，都围绕阅读主题Wildlife Protection展开，因此本节课在单元教学中占有重要地位。

二、学情分析

虽然我们属普通校，学生英语基础相对薄弱，但针对他们年龄的特点，高一年级的学生，十六七岁，朝气蓬勃，求知欲强，在思维上有很强的独立性，在阅读方面，学生能从一般的文字资料中获取主要信息，能根据阅读目的运用适当的阅读策略，能针对问题表达自己的见解，同时能与他人合作，解决问题并报告结果，也能够利用一些教育资料进行学习，如学生通过上网、利用图书馆等了解与学习内容有关的资料。同时他们也具备很强的社会责任感和责任心，对于发生在他们身边的动物灭绝的问题，他们乐于针对此问题进行讨论发表自己的见解，并提出相应的解决措施。通过学生课前的预习，在学生已有所准备的情况下，基本能够完成课堂的学习目标。

三、课堂设计理念

高中英语课程强调发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略。为此，在高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。因此，在整个教学过程中，本人注重引导学生主动学习，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、和探究的方式发展综合语言技能，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。

四、教学目标

1.知识目标

1）Get the students to learn about some endangered animals and the knowledge of wildlife protection. 2）Enable the students to learn some key words and phrases related to wildlife protection. a. wildlife,protection, decrease, loss. Reserve, respond, relief, mercy, certain, importance, contain, powerful, appreciate, employ, harm

b.die out,in peace,in danger（of），in relief, burst into laughter, pretect…from…,pay attention to etc. 3）Enable the students to master some sentence structures:a.We are being killed for the wool beneath our stomachs. b. The flying carpet travelled so fast that next minute they were in Zimbabwe. 2.能力目标

1）Get students to understand the passage by using different reading skills. 2）Enable the students to talk about wildlife protection and know the importance of wildlife protection. 3.情感目标

1）Enable the students to learn about the importance of the wildlife protection and learn what we should do to protect the wildlife from dying out. 2）Develop the students’ sense of cooperative learning.

五、教学重难点

普通高中英语新课程标准指出，高中英语课程总目标是使学生在义务教育的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力，而阅读是发展学生综合语言运用能力的重要途径。因此本节课的重点是培养学生阅读能力，通过标题预测，快速阅读，查找文章大意，细读以寻找特定信息等阅读微技能，使学生整体把握课文内容，培养学生学生阅读理解能力。在使用阅读微技能，进行阅读活动的同时，如何使学生排除障碍，更好地把握课文主旨，掌握与野生动物保护相关词汇的短语，使学生认识保护共同生活在地球上的动物和植物的重要性和必要性则成为本课难点。

六、教法学法与教学手段

1、教法学法

在课堂教学中，改变以教师为中心的教学模式，加强学生的参与，引导学生主动学习，使学生形成积极的情感，提高教学效益。

1）利用图片、讨论、电子屏幕、提问等形式引入课文，在学生有效的预习下，更有利于营造良好的教学氛围。

2）利用多用阅读微技能，如标题预测，快速阅读，查找文章大意，细读等，使学生整体把握课文内容，并提高学生获取信息、处理信息、解决问题的能力。

3）创设各种学习活动，促进师生互动、生生互动，培养学生合作学习意识，有利课堂活动开展，活跃气氛，提高课堂效益，

2、教学手段

采用多媒体辅助教学，扩大课堂容量，直观展示课堂相关内容，内容丰富充实，帮助学生更好了解课文，掌握本节内容，完成本节课教学目标。

七、教学程序

程序一：热身（Warming-up）

教师活动：展示野生动物图片，展现当前中国野生动物保护情况。

学生活动：

1、观看图片，直观了解当前中国野生动物保护情况。

2、学生报告（Students’reports）：通过课前学生预习、报刊、网上查阅各种资料，学生展示他们了解的中国一些濒危动物的过去及现状。

设计意图：通过图片展示和学生报告，了解学生主动学习情况，使学生在实际的学习不断改进学习方式，并由此促进课堂学习，更加体会到当前野生动物保护的重要性和紧迫性，并由此引出本节课话题：wildlife

portection.

程序二：读前（Pre-reading）

教师活动：

Question1:What other endangered animals do you know of ?

Question2:Why are

they in danger of disappearing?

学生活动：

１、头脑风暴（Brainstorming）：Students list as many endangered animals as possibl.

2、小组活动（Group work）:Students discuss the reasons for some animals dying out.

3、分享（Sharing）:Students share

their lists of reasons.

4.预测（Predicting）:Students predict the content according to the pictures and the title of the reading passage,then read it quickly

to see

if they were right.

设计意图：一、通过两个问题引导学生列举其它濒危动物，思考这些动物灭绝的原因，自然将学生从“热身”过渡到“阅读”的学习，同时培养学生合作学习能力。二、通过预测和快速浏览，了解课文内容大意，提高学生预测能力及快速阅读能力。

程序三、阅读（Reading）

１、略读（Skimming）

教师活动：

Question1:Where did Daisy go ?

Question2:What animals did she talk to ? 学生活动：Students read the passage quickly to find the answers to the questions.

设计意图：使学生快速阅读课文，领会文章大意。

２、细读（Detailed reading）

教师活动：

１）、引导学生认真阅读每一个段落，并给出任务，让学生带任务去阅读。（Comprehending Ex2）

２）、检查学生完成情况（Checking the answers）

学生活动：

１）、两人小组活动（Pair work）:Read each paragraph carefully and

write down its main idea and the supporting details in the correct

boxes.

2）、分享（Students sharing their

notes）. 设计意图：通过细节阅读，完成相关任务，不仅让学生找出段落大意，也使学生对阅读内容有了更深层次地理解，为后面的知识运用打下基础，同时通过阅读活动中的协作，提高学生自主探究合作学习能力。

３．语言知识讲解（Language points）

教师活动：解决学生难点（Dealing with

the

difficulat

points

that

the

students meet with）. 学生活动：在阅读过程中主动发现问题并提出。

设计意图：在此环节中，培养学生主动学习与探究能力，学生主动发现问题并提出，教师解答疑惑，并借此讲解课文重要语言知识点，有利于学生更好地理解文章，把握文章细节。

程序四、巩固（Consolidation）

教师活动：

１、指导学生再次阅读课文，总结文章中心大意。（因为我们的学生较差，这里给出学生中心大意填空，以降低难度，提升学生学习信心。）

２、给出正误判断题（True or False

questions）

学生活动：

１、阅读课文，根据所给内容完成文章中心大意填空。

２、阅读后完成True or False questions.

设计意图：使学生在完成任务过程中巩固加深学生对课文的理解，使学生对于野生动物的生存环境有了进一步理解。

程序五、讨论提升（Discussion）

教师活动：通过以上内容的学习，引导学生讨论：

1、What did we learn from the lesson?

2、What should

we

do to protect the endanged animals

学生活动：小组讨论，并报告他们的讨论结果与大家共享。

设计意图：在讨论的过程中，不断加强体验，使学生运用、巩固有关语言知识，实践语言技能，使学生更进一步认识到保护共同生活在地球上的动物和植物的重要性和紧迫性，同时增强合作学习能力。

程序六、总结和布置作业（Summary

and

homework

）

1、教师活动：教师归纳总结本节课主要内容，学生学习情况，及相关注意事项，布置相应作业

１、Choose

one

story from

the

reading

passage

and

retell

it.You can add your own ideas while retelling your new story.

2、

Read the reading passage carefully and try to remember the new grammatical structure in it.

学生活动：对本节课内容进行回顾和反思，对阅读主题和相关知识点进行再梳理和再理解。

设计意图：使学生对本课内容进行再回顾、再梳理，并通过作业达到巩固和提升的目的。

程序七、板书设计

Unit4

Wildlife Protectin

Warming-up,Pre-reading,Reading and

comprehending

How

Daisy

learned

to

Help

wildlife

Language

points:

1.die out

2.in danger of

3.nature reserve

4.respond

5.protect…from…

程序八、教学反思

本节课是一节常规的阅读课，在教学手段上使用了多媒体，学生比较感兴趣。多媒体课堂容量比较大，进程比较快，对学生的要求也更高。在上课的过程中，虽然所学课题与学生的生活息息相关，学生比较主动地参与各项活动中，课堂气氛比较活跃，但一部分同学因为语言知识的缺乏，无法做到有效参与，在课后必须对这些同学进行辅导，使他们能够掌握课堂上的内容。另外，课堂容量设计有些大，原计划一些语言点的讲解，没能进行，只能留到下一节课。