2.1.3 采集信息教案及板书设计

课章节名称

学科

设计者

堂教学设计表

图像信息的采集与加工（二）

信息技术

施琼霞

授课班级

所属学校

高中一年级

授课时数

两课时

泉州师范学院

本节（课）教学内容分析

本课是选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修），第五章第三节的内容，学习的内容是Photoshop软件的界面的初步认识，掌握常见图像的类型和格式。重难点是运用Photoshop软件的图像加工工具，进行简单的抠图，图片裁剪，图片的复合等，最后会简单的使用设计出自己的图像。学习本课让学生在处理图像过程中综合运用已学的技能，激发自己的创新能力，张扬自己个性的风采。

依据标准

课程标准：通过学习，使学生初步认识Photoshop软件的界面，同时学习并掌握图像处理能力。

本节（课）教学目标

知识和技能：

1.掌握常见图像的类型与格式

2.初步认识Photoshop软件的界面

3.懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像，进行图像的设计

过程和方法：

1、以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采集与加工。

2、运用自主、探究的创新学习方法；

情感态度和价值观：

1、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。

2、提高学生的审美能力以及创新能力。

学习者特征分析

一般特征：

这节课所面对的对象是高中一年级的学生，具有一定的电脑的实践操作能力，对事物有自己的认识，求知欲强烈，具有一定的情感价值观和审美观。

初始能力：

学生已经对计算机有了一定的认识，对软件的打开方式，能够利用网络进行有效信息的检索，以得到学生想到的素材。

知识点学习目标描述

知识点

编

号

1—1 1—2 2—1 1—1 学习

目标

掌握

理解

掌握

运用

具

体

描

述

语

句

掌握常见图像的类型和格式

理解位图和矢量图的概念以及各自的优缺点

Photoshop软件界面的初步认识以及几项常用工具的应用

通过老师的实例讲解，能够根据既定的素材制作属于自己的特色卡片

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

措

施

教学重点

学生会用Photoshop进行以学生为主体，教师进行实例操作演示，运用任简单的图像处理。

务驱动法让学生学会进行简单的图像处理

熟悉Photoshop软件，可学生通过老师实例操作，以及精彩图片的欣以自己动手操作图片合赏，掌握构图的相关知识，运用任务驱动法让学成。

生掌握这一技能

教学难点

教学环境设计

硬件准备：计算机网络教室

软件准备：Photoshop CS3软件、ppt课件。

教学媒体（资源）选择

知识点

学习

编

号

目标

1-1 媒体

类型

媒体内容要点

教学

使用

作用

方式

B G 所

得

结

论

占用

时间

媒体

来源

自制

常见图像的类型和PPT课掌握

格式以及其对应的件、文本

图标

学生对于日常中常见的图像的格式还是有3分钟

一定的了解，缺少系统的讲解。

对于一些图像会出现马赛克效果的现象，学生有观察过，对于2分钟

位图和矢量图的区别有一定的基础。

4分钟

1-2 理解

PPT课位图和矢量图的区C、H 件、文本

别

C 自制

2-1 掌握

Flash动Photoshop软件界B、H C 下载

画视频

面的初步认识以及几项常用工具的应用

学生具有一定的模仿能力，对于课堂的实6分钟

例操作能够较好的理解

学生通过实践体会归纳总结出操作要领，15分很快的就记住了直线钟

工具的使用方法。

2—2 掌握

Ps软件

课堂实例操作

D G 自制

2-3 应用

学生动既定的三个主题的D、I 手操作

素材

I 自制

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

图像信息的采集与加工（二）

1、掌握常见图像的类型与格式

2、位图和矢量图的区别

位图（点阵图）

矢量图

3、Photoshop软件界面的初识

关于教学策略选择的阐述

根据建构主义教学理论，采用以学生为中心，教师为主导的教学模式，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供相关的学习资源，指导学生自主学习，利用任务驱动法引导学生进行分工协作，自主探究问题根源，归纳总结，形成知识体系。同时采用探究启发式教学方法，组织并指导学生分析鉴赏，形成文字，锻炼学生的思维能力。

任务驱动法：在引入新知识点时，让学生带着问题进行学习，培养学生良好的学习习惯；

范例展示法：在学生自主创作时，教师展示课前收集的一些有关直线创作的优秀作品，及时把能力较强的学生创作的作品收集起来，用电子屏幕展示出来，供其他学生学习、借鉴、启发。并鼓励这些同学去帮助他人，形成互帮互助的良好学习模式。

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

相关知识回顾，并且老师准备一课前准备

系列不同格式的精彩宣传海报图

片

PPT课件

学生的活动

教学媒体（资源）

设计意图、依据

通过课件展示形式各样的图像，情景导入

以及处理成特效的图片，引导学观看、欣赏PPT生观察，以美激趣，激起学生学中的图片

习新知识的兴趣

展示教学目标

（课件）

1、精彩图片欣赏

任务驱动

2、掌握常见图像的类型与格式

观看PPT 3、位图和矢量图的区别

4、Photoshop软件界面的初识

图像的类型（课件）

位图（点阵图）

矢量图

（1）

位图的概念

位图又叫点阵图。从名字我们可以想到，它是一种由许多点列合成的图像.这些点被称为像素点。一个像素点是图像中最小的图像元素。一幅位图图像包括的像素可以达到百万个，因此，位图的大小和质量取决于图像中像素点的多少，通常说来，每平方英寸的面积上所含像素点越多，颜色之间的混合也越平滑，新课讲解

同时文件也越大排。生活中常见十字绣类似于点阵图（课件）

（2）

位图的特点

文件容量较大，放大位图容易失真.(课件上给出图样)产生边缘锯齿，图像马赛克化想象

（3）

为什么会出现这种情况呢？

位图是以固定数量的像素来表现图像数据。放大以后，每平方英寸的面积上所含像素点就少了.所以就会失真

（4）

矢量图的概念

矢量图也叫面向对象绘图，是用数学方式来记录图像内容。

(5) 矢量图的特点

文件小，放大或者缩小不会失

通过讲授法让学生清楚基本概念.为下面动手操作打好基础

让学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习更

激起学生学习新知识的兴趣

任务驱动

有方向性，目的性

真。但同时它存在一个缺点，不易制作色彩变化太多的图像。

图像的格式

常见的图像格式有：BMP、JPEG、GIP PSD、PNG、SWF 在课件中一一罗列出来，并且标注出不同格式图像的图标

课堂实例操作，制作特色卡片：

1.

启动Photoshop软件，文件——新建——800*800像素的空白图像

2.

把我们准备好的素材导入进学生是学习的主体，教师是学习的组织者、参与者、是学习的伙伴，根据老师的讲解通过学生的实践，发现和引导提示，自己存在的问题，因材施教，动手实际操作，并在老师巡视的过程中根来，文件——打开

把我们所要用的素材从不同观看老师操作

且深一步的探索据学生的实际情况给予老师引导

的图像中抠取出来（讲解方法）

然后进行操作实Photoshop工具。不同的帮助。增强学生学生实践

主要讲解“魔棒工具”和“磁践

完成美化自己的独立自主思考问题的能性套索工具”

图像，有困难可以力

3.

把已经抠好的图片移动到目标文档里面，进行大小、位置的调整。

讲解“移动工具”

小组讨论，或者向老师求救。

教学流程图

开始

课件 PPT上展示几组不同格式的精彩图片

学生跟着老师进入课堂

感受情景

教师巡查指导

学生根据教师所给的素材动手创作

把查看方式改成图标，老师通过提问，学生观察

学生回答问题

教师总结

文本 展示知识点

PPT

展示两幅矢量图和位图

教师收集学生作品

学生 展示学生作品

作品

评价赏析

PPT 展示知识点

学生对作品自我评价

学生观看讲解PS软件的视频

教师边讲解

归纳小结、内化巩固

拓展知识，激励创新

教师示范，运用ps软件完成一份实例作品，让同学了解几个基本工具的使用，再让学生自己动手操作。

鼓励学生

结束

个性化教学

对于学习需要帮助的学生，教师巡回检查进行针对性指导，同时让先完成好任务的同学充当“小老师”对需要帮助的学生进行帮助。

对于学有余力的学生，教师鼓励其继续深入探索，可以自己试验看看Photoshop的其他功能

学习评价设计

本节课设计思路清晰，从简单到复杂，从对图像的认识到PS软件的应用，步步推进，层层深入，过渡自然，让学生感受到的图像的魅力，也激发了学生学习PS软件的兴趣，为后续的教学做铺垫，尽量选择当下时事热点以及与环境保护相关海报例子，主要有两方面的目的，一方面吸引学生注意力，另一方面则是为了体现信息整合的特点，提高学生的信息素养，并且，我在整个课堂中，注意对学生人性的培养，尽量用鼓励性的评价，体现对学生的尊重以及对学生创造力的培养。

本堂课通过培养学生在完成任务后自主担任小老师帮助他人扩大同学互助的面，也培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力、视觉审美感；提高学生各方面的综合能力。

教学反思、总结

本节课的主要目的是让学生掌握常见图像的类型与格式，并对PS软件的界面有一定的了解，激发学生的学习兴趣，为PS软件的后续教学做铺垫。教学的对象是高中一年级的学生，具有一定的电脑的实践操作能力，对事物有自己的认识，求知欲强烈，具有一定的情感价值观和审美观。所以我在教学中主要采用引导学生思考的方法以拓宽自己的思维，以培养他们的创新能力。

整堂课的教学中，我尽量选择当下时事热点以及与环境保护相关海报例子，主要有两方面的目的，一方面吸引学生注意力，另一方面则是为了体现信息整合的特点，提高学生的信息素养，但是因为初步涉及整堂课的讲解，所以课堂的把握不好，时间分配不合理，原先预想中的让学生进行自主合作，以提高协作能力的环节没有很好的进行，这些方面的问题我也在总结中，希望下回能够有进步！