第二节　资源综合利用　环境保护教学设计第二课时

煤的综合利用教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1、认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。能书写简单代表物燃烧的化学方程式。

2、了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。

（二）过程与方法

学习用实验研究物质性质的方法通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。

（三）情感价值观

了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。

二、教学重点

煤的综合利用

三、教学难点

煤的气化液化

四、教学过程

新课引入

[思考与交流] 1、列举你所了解的颇受关注的环境问题有哪些？

2、煤可以得到哪些化工原料？

[讲述]不难看出，煤、石油、天然气是当今人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料，如苯就是从石油和煤中提取出来的。化石燃料是不可再生能源，其综合利用越来越受人们的重视。

新课进行

[板书]煤的综合利用

[讲述]

我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅，同时也发现煤和使用煤最早的国家。早在战国时的《山海经》已有煤的记载，西汉时期已经使用煤来炼铁，而英国人到了16世纪才会用煤炼铁。当前，我国工业燃料动力的80%依靠煤，化工原料的65%是煤。

[设问]

煤是不是炭？有人说用煤可以制成布、橡胶等，这是怎么一回事？

[学生活动]

阅读课本P89~90煤的综合利用内容。

[展示实物]

煤的标本。

[讨论与思考] ⑴请用你知道的事实说明煤的成分，组成元素有哪些？

⑵煤的干馏属于化学变化还是物理变化？有哪些主要产品？

⑶为什么要进行煤的气化和液化？

[交流与表达] ⑴煤是古代植物转变来的，黑黑的、可以燃烧。主要含有碳元素，还含有氢、氧、氮、硫等元素。

⑵煤主要含碳元素，但不是只含有碳，所以煤不是炭。（引导学生明确碳≠炭）

⑶煤的气化与液化是提高煤的利用率的重要手段。

[讲述]

在很长一段时间里，煤只是作为一种燃料为人们所利用。直到18世纪末，德国、英国利用煤的干馏制取煤气，接着又从煤炼焦的副产品中回收煤焦油，人们才认识到煤除了可以用做燃料外，还是重要的化工原料。

[板书] 煤的干馏。

[思考与讨论] 1、煤的干馏与煤的直接燃烧有什么区别？2、煤的干馏有哪些产品？各有哪些用途？

[交流与表达] 煤——火力发电的原料

焦炭——作还原剂，用于冶炼金属

出炉煤气：煤焦油、粗氨水、焦炉气、粗苯等

[讲述] 煤燃烧时不仅产生我们所需的能量，同时还会生成大量的二氧化硫、氮的氧化物、碳的氧化物和烟尘等污染物。为了减少煤燃烧时对环境造成的污染，人们一方面采取措施，改进燃煤技术、改善燃煤质量和排烟设备；另一方面，设法把煤转化成清洁的燃料。煤的气化和液化就是使煤变成清洁能源的有效途径，同时煤的燃烧效率等也能够得到提高。

[学生活动]

写出煤的气化过程的主要反应方程式。

[联系实际]

当少量水洒在烧得通红的煤上时，火不但没有熄灭，反而烧得更旺，这就是煤的气化。

[过渡]

从2004年能源消费的情况看，我国的煤炭消费量比重明显偏高，天然气与核能比重明显偏低，与世界平均水平相差甚远。天然气是优质清洁能源和化工原料，开发利用天然气对改善我国能源结构、保护生态环境具有十分重要的意义。

[练习] 写出有关化学方程式

从煤到合成氨。