创新是引领发展的第一动力教学设计与反思

10.2 创新是民族进步的灵魂 教学目标

知识与能力目标：

通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。

过程与方法目标：

举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。

情感态度和价值观目标：

通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。

教学重点：

1.创新推动社会生产力的发展。

2.创新推动生产关系和社会制度的变革

教学难点：

1.创新推动人类思维和文化的发展

教学方法：

1.课前预习，师生共同讨论，教师辅导课堂学习。

2.问答法、讨论探究法、交流法。

教学过程和教学策略[来源:Z。xx。k.Com]

一、创设情景，导入新课

探究一：多媒体展示***、邓小平、江泽民、***在国庆阅兵的图片

思考：１.从国庆阅兵的图片你能看出来什么？创新对科学技术的进步意义何在？其进步是通过什么实现的？

实践：乌鸦喝水：第一支乌鸦用石子填。第二只乌鸦用吸管吸。（学生表演）

思考：２.社会生产力由生产工具，劳动者，劳动对象三要素构成，结合你们所了解的事例从这三个方面说明创新是怎样推动社会生产力的发展的？

（多媒体依次显示这两个问题）

（学生讨论，发言交流）

二、层层分析，教学互动

多媒体展示：广州标致车引进国外生产线后，企业不注意技术的消化、吸收和创新，企业汽车的市场占有率越来越小最后停止生产。而上海大众企业，从引进国外生产线的第一天，就注意对技术进行消化、吸收和创新。同时大众汽车还进行了大范围的技术创新，使引进的技术又上了一个新的台阶，从而使企业走在了别人的前面。慢慢地占据了中国的半壁江山。

思考：学生展开讨论：从技术方面来看，发生这种现象的根本原因是什么

老师引导总结：广州标致不注意技术的创新，导致企业倒闭；而上海大众注意技术的创新，使得企业迅速发展。

思考：学生展开讨论：上述现象说明了什么道理

老师引导总结：说明在生产发展中，不能照搬照抄，而必须进行技术创新。科学技术的每一进步都是通过创新实现的。“科学的本质就是创新”

１.创新推动社会生产力的发展

师：“科学技术是第一生产力”，而科技进步的历史充分说明了“科技进步的实质就是创新”。所以创新推动了生产力的发展。

师：同学们还了解到哪些体现科技创新推动生产力发展的事例?

（发挥学生的主体作用，加深理解）

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学生交流：同学们列举一些我国的政治，经济制度的改革创新，科技创新，文化创新等方面所取得的成果？这些制度创新，文化创新对我国产生了什么样影响？

（促进学生的自主性学习，充分利用来自学生的教学资源）

探究二：多媒体展示材料：

多媒体展示：歌曲欣赏《春天的故事》

这位老人是谁？1992年，他在中国的南海边写下了怎样的诗篇？1992年，我国经济体制发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？

学生展开讨论并回答：略。

思考：以上事实说明了理论创新对社会发展起着怎样的作用？

师：中国特色的社会主义市场经济的基本特征有哪些？

师：发展社会主义市场经济改变了“一大二公”的经济制度，发展和完善与之相适应的“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”基本经济制度，“以按劳分配为主体，多种分配方式并存，按生产要素分配”的分配制度等经济制度，推动了政治体制改革。

２.创新推动生产关系和社会制度的变革[来源:学*科*网Z*X*X*K]

（１）创新促进生产关系和社会制度的变革

（２）理论创新是社会发展和变革的先导

（３）坚持理论创新，制度创新，科技创新，文化创新。

３.创新推动人类思维和文化的发展

探究三：材料：课本79页。[来源:Z§xx§k.Com][来源:Zxxk.Com]

师：（简单解释材料中涉及到的三种思维方式）

思考：是什么推动了人类思维方式的发展？

促进学生的自主性学习，充分利用来自学生的教学资源

多媒体展示：故事赏析：聪明的犹太人。

1946年，一个犹太人和他的儿子来到美国经营铜器，父亲问儿子一磅铜的价格是多少，儿子答35美分。父亲说：“不对，作为犹太人的儿子，你应该说3.5美元，你试着把一磅铜做成门把手看看。”儿子先后把铜加工成铜鼓、簧片和奥运会奖牌，最高时一磅铜卖到3500美元。[来源:学科网ZXXK]

1974年，美国人为了清理翻新自由女神像所扔下的废料，向社会招标，但好久没人应标。但他看到神像下堆积如山的铜、铝和木材，未提任何条件，当即接标。他把废铜铸成小自由女神像；他把木头加工成底座；他用废铝做成纽约广场的钥匙。最后，他甚至把从自由女神像上面扫下来的灰尘包装起来，出售给花店。不到三个月，这堆废料在他手中变成了350万美元，比父亲当年所说的一磅铜的价格整整高出1万倍。

学生讨论思考：故事中的犹太人为什么能取得成功？这体现了什么哲学道理？

学生展开讨论并回答。促进学生的自主性学习，利用来自学生的教学资源。

师：归纳，

（１）创新推动着人类思维方式的变革。

实践－→理论创新－→实践创新－→思维方式变革

（２）创新推动着人类文化的发展

（学生交流）试举出人类文化发展历程中的一个事例来说明创新实现文化的发展。

师：（总结）任何社会的进步和发展，归根到底都与创新密切相关。创新是对真理的发展，对实践的推进，是一个民族进步的灵魂。

（思维方式是较为抽象，需要教师解释，介绍人类思维方式的发展过程来帮助学生理解，学生能理解的问题则交给学生，实现“主导”与“主体”的结合）。

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