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《讨论》教案教学目标1．联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。2．借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。3．通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。4．在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。教学重难点：1．认识“讨论”的意
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讨论获奖说课稿
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关键词：讨论获奖说课稿
正文
《讨论》教案
教学目标
1．联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
2．借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
3．通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。
4．在讨论活动中，提升对生活的认识，促进德能共长。
教学重难点：
1．认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。
2．在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。
教学过程：
一、新课导入
（以名家语录导入课题）
友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。
——
《论语》
读书使人充实
，思考使人深邃，交流使人清醒。
——富兰克林
你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
——萧伯纳
（谈谈自己对“讨论”的认识）
二、“讨论”的理性认知和策略把握
提出问题，组织讨论，明确答案：
1．“讨论”的特点：
共同话题——集中性；各自发表意见——多元性；平等交流——互动性。
阅读教材短文，思考交流：何为讨论？其意义何在？
2．“讨论”的规则：
遵守话题——明确目的——
履行职责——体现素养
3．作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？
归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体
4．其中应具备的语文核心能力是什么？
归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分”
还要不离话题，有针对性，敏捷应对。
看央视录像片段思考：
1．录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？
2．录像中三人分担怎样不同的职责？共同表现出怎样的素养？
3．作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？
三、“讨论”的实战演练
组织活动，评价学生表现。明确答案。
讨论演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评选“班花”、“校花”的帖子颇为热闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评选各自班级、学校的“花花草草”。你如何看待中学校园中的这种现象？
讨论的职责：组织者——及时归纳，巧妙引导
参与者——用心倾听，坦诚交流
记录者——用心倾听，记录梗概
汇报者——归纳要点，择要陈述
四、分享交流
小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办？当对方提出一种观点，
而你不赞成时，该怎么办？小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办？
小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办？
小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者该怎么办？大会交流时，某组汇报者发现本组意思和另一组汇报意思大致相同，请问这组汇报者该怎么办？大会交流时，某组的汇报者发现本组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办？
1．以抽签的方式，选择讨论话题，并讨论。2．各小组向全班汇报讨论结果。
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