Using LanguageⅠ教学内容概述

UNIT1 Cultural Relics

Reading and Writing 教学设计

一、 教学内容

人教版新课标高中英语必修二

第一单元（Unit 1 Cultural Relics) Using language 第二部分

Reading and Writing 二、 教材分析

本单元的话题时“文化遗产”。内容涉及文化遗产的含义、特点、种类、归属以及如何更好地保护好文化遗产等话题。通过本单元的学习让学生了解文化遗产对人类社会生活的重要价值，增强保护文化遗产的意识；了解有关琥珀屋的历史故事。本课时是本单元的最后一个课时（reading and writing）,即学生通过阅读一封关于琥珀屋归属问题的信件，讨论并对此进行辩论，最后根据辩论写一篇报告。通过本课时的学习增强了学生保护文化遗产的意识，学会了用英语表达自己的观点。

三、

学情分析

学生个性和英语水平差异大，教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。教师要抓住学生的心理，

激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学习。

四、

教学目标设计 1. 知识目标：

学习如何用英语表达自己的观点，以及写议论文的常用句式和结构。

2. 能力目标：

培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力；充分利用多媒体技术，培养学生的口语和写作能力。

3. 情感价值观：

通过本节课的学习, 认识到保护文化遗传的重要性，培养学生社会责任感，建立正确的价值观和社会观。

五. 教学重点、难点

教学重点：学习有关表达正反方观点的英语表达以及写议论文的格式和常用句式。

教学难点：如何培养学生的口语及写作能力。

六. 教学方法 任务驱动教学法、多媒体辅助教学法、

七、学习方法

《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。” 根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合多数学生的认知水平，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动，引导学生自主学习，培养学通过阅读、辩论和写作等活动，进行合作学习。

八、教学准备

多媒体课件，有关辩论的流程及方法资料查询

九、教学过程设计

Step 1

Lead-in （导入）

Step 2

Warming up (热身活动) Step 3

Reading

（阅读）

Step 4

Debate （辩论）

Step 5

Writing（写作）

Step 6

Homework

（作业）

具体教学步骤：

Step 1 Lead-in

让学生根据幻灯片展示的图片及文字提示复述本单元reading的课文内容，导入琥珀屋归属问题。

【设计说明】使学生复述本单元课文内容，回顾琥珀屋的历史,为下一步琥珀屋的归属问题做好铺垫。

Step 2 Warming up

让学生思考What should be done with a cultural relic 并邀请个别学生对此进行回答。

【设计说明】使学生思考这个问题，邀请不同学生用英语表达出他们自己的观点，让学生继续深思这个问题，带着这个问题阅读信件。

Step 3 Reading 让学生快速阅读课本这封信，了解作者对此问题的看法和原因，并对课本上的三个问题进行讨论。

【设计说明】让学生通过阅读信件理解要提供论据来支撑自己的观点，并对琥珀屋的归属问题进行进一步的讨论，并陈述自己的理由。

Step 4 Debate 让学生针对Is it right for those who finds valuable cultural relics to keep them?这个问题进行辩论，鼓励学生大胆的用英语来表达自己的观点。

【设计说明】使学生通过辩论这个问题，了解辩论的过程及方法，培养了学生辩证思维的能力并培养了学生的口语表达能力。

Step 5 Writing 写作是本节课的重点，让学生根据上一环节的辩论结果写一篇报告，在写之前向学生展示作文的结构要求和常用句型。然后让学生当堂写作并进行修改点评。

【设计说明】本环节是本节课的重中之重，学生经过前面的阅读、辩论进而形成文字，培养了学生的语言综合运用能力。

Step 6 Homework 1. Finish writing the composition. 2. Prepare for the next lesson: Read new words and expressions of unit 2. 十、教学反思

反思：转变观念提高实效

在新课程教学实施过程中，不少的教师为了学生的考试成绩，出现穿新鞋走老路的现象，课堂上知识点讲授、机械性的应试训练仍然占据大量时间，学生互动学习时间相对较少，学生能力的培养还未得到重视。社会快速地发展，我们要更新教育观念、不断改进教学方法、提高教学能力与外语水平才能跟上社会发展的需要，要加强对外语教育教学理论的学习和研究；摈弃“以传授知识为本、注重讲解传授”的封闭型传统的

教学模式。教学中我们要重视学生自主学习能力培养，在本课的学习中，本人针对本课课型及学生水平设计了循序渐进，层层深入的问题，将大量的学生留给学生，引导学生合作学习、快乐学习，注重学生的主动发展、学习兴趣和个性的培养；在教学评价上重视学生各方面的差异性，使学生的积极性得到发挥，只有这样英语教学才能满足社会的需要。