黄鹤楼主要内容及教案内容

黄鹤楼教学设计

1.

教学目标

1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。

2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁以及思乡之情思想感情。

2.

教学重点/难点

了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。

教学过程：

一、导入

1、课前诵读《登金陵凤凰台》（幻灯片1）。出示图片（幻灯片2）后谈话：这是与湖南岳阳楼及江西滕王阁并称为江南三大名楼的黄鹤楼（3）。除了被誉为三大名楼之外，黄鹤楼还有“天下江山第一楼”和“天下绝景”之称（4）。走进黄鹤楼一楼可见仙人乘鹤的陶瓷壁画（5），登上黄鹤楼最高层可以俯瞰长江美景（6）。在《唐才子传》中还曾记载李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去（7）。事后对崔颢

的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如：课前我们所诵读的《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

怎样的一首诗能令诗仙李白自叹不如且两次模仿，这首诗有怎样的独到之处呢？让我们一起走进这首被誉为“唐人七律第一”的古诗《黄鹤楼》。板书（8）

二、温故互查(9) 1、律诗是近体诗的一种，通常规定每首__句，计四联。分别称为___联、___联、___联、___联。其中第二三联的上下句应是_____句。律诗要求全诗通押一个韵，限____韵。

2、《黄鹤楼》选自________。崔颢，_____人，___代诗人，有《崔颢诗集》。

3、黄鹤楼故址在湖北武汉蛇山的_______上。因三国时蜀汉名相____登仙后，曾驾黄鹤在此休息而得名。

三、定向自学

定向：1.诵读诗句入诗境。2.细解诗句明诗意。3.赏析诗句品诗情。（10）

自学：（11）1.诵读诗句。（多形式、节奏四三或二二三、发音规范）2.细解诗意。（建议：每人主译一联)（诗意12) 四、合作探究（13）

1、诗文中用了什么神话传说？引用传说的作用是什么？诗文将传说与眼前的景物结合在一起抒发了怎样的情感？（空、空）

2、描写诗人登临黄鹤楼所见江上情景的诗句是？

请你用自己的话描绘一下展现的画面？

（诗中的芳草是什么意象？芳草比喻愁思，芳草萋萋形容愁思浓郁。乐景反衬哀情。）

3、诗中最能概括诗人感情的是哪个字？诗人要表达的是何种感情？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种情感的？

五、展示答疑（幻14）

首联起

神秘传说

物是人非

黄鹤楼

颔联承

仙人已去

岁月苍茫

怀古思乡

崔颢

颈联转

登楼所见

晴朗明丽

尾联合

思乡之情

悠远绵长

疑问预设：诗中黄鹤再三出现，颔联没有对仗，而且上句用了六个仄字声，下句用了五个平字声，未能遵守律诗的平仄、对仗的要求。但从“意得象先，神行语外”的角度看，这里正是由于放弃了对仗，才避免了语调的平板、缓慢，使意和神得到了自由畅快的表达。

六、分层训练（幻15）

1、崔颢在《黄鹤楼》一诗中,运用了情景交融的写法,抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是_________________________。

2、崔颢在黄鹤楼一诗中,描写在黄鹤楼所见景象的诗句是_____________________。

3、王湾行舟江上，把乡愁寄予远飞的大雁，轻吟__________________；崔颢登楼远眺，把乡愁揉进浩渺的烟波，低叹_________________________。

4、《黄鹤楼》一诗中五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了_______手法,起到了以___________的作用,传达出诗人诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。

5、《黄鹤楼》这首诗描写了诗人____________，表达了诗人的_________之情。

七、生结师评

1、学生总结收获，质疑。

2、

师评：诗歌题为《黄鹤楼》，处处写楼。悬想乘鹤仙人，是写黄鹤楼之悠久历史与神异色彩；黄鹤杳然不见，白云悠悠而生，是写黄鹤楼之耸入云端，白云缭绕；树之历历，草之萋萋，是写黄鹤楼之位置独特，气象恢宏；烟波凄迷，惹动乡愁，是写黄鹤楼之景物多变，宜乎凭吊。诗人因景生情，由吊古到怀乡，先感慨而后生愁绪；景象前后三变，先是神异渺茫，接下来明丽如画，最后归于朦胧凄迷，风貌有别，诗意也生波澜。（幻16）

3、（1）、优胜小组选取，优胜个人选取。（

2）、搜集有关黄鹤楼的诗文。（幻17）