资料摘要
少年游——《渡荆门送别》教学设计阿克苏市第四中学：金健教学目标知识与能力1、能够流利、有感情地诵读诗歌，感受诗词的音韵美；2、积累文学常识，理解诗歌内容过程与方法1、品味语言，体味诗歌的内涵；2、掌握并运用赏析诗歌的基本方法。情感态度与价值观培养学生对传统文化的喜爱之情，提高学生审美品位。教学重、难
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：渡荆门送别
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 97
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-08 19:08:00
- 来源学校
- 学校：阿克苏市第四中学
渡荆门送别课件配套优秀教案案例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：渡荆门送别课件配套优秀教案案例
正文
少年游
——《渡荆门送别》教学设计
阿克苏市第四中学：金健
教学目标
知识与能力
1、能够流利、有感情地诵读诗歌，感受诗词的音韵美；
2、积累文学常识，理解诗歌内容
过程与方法
1、品味语言，体味诗歌的内涵；
2、掌握并运用赏析诗歌的基本方法。
情感态度与价值观
培养学生对传统文化的喜爱之情，提高学生审美品位。
教学重、难点
1、品味语言，体味诗歌的内涵；
2、掌握并运用赏析诗歌的基本方法。
课前准备
1、多媒体课件；2、学生课前预习资料
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
由内初班学生的学习生活实际情况激发其思乡情绪，并请部分学
生背诵与思乡主题有关的诗句；有思念就会有送别，今天我们就先来学***诗人李白的诗歌《渡荆门送别》。
二、世界那么大，我想去看看（教师指导学生学习《渡荆门送别》）
1、请一名同学朗读诗歌，其他同学点评，（教师引导学生从字音、节奏、情感等角度点评）进而引入对诗歌内容的理解。
2、请同学们自由朗读诗歌并思考，这首诗写了一件什么事？
明确：诗人第一次离开家乡去楚地游历，在路途中抒发对家乡的思念之情。
3、请大家找找看这首诗分别运用了哪些表达方式？目的是什么？
明确：叙事，描写，抒情。首联交代地点以及游历的目的；颔联、颈联写景；尾联抒发思念之情。
4、说说你最喜欢诗中的哪些句子，并浅谈原因。
颔联“随”与“入”化静为动，将群山和旷野的位置逐渐变换，推移，“大荒”描写出广阔开朗的景象，给人以空间感和流动感，博大的气势体现出作者喜悦，昂扬的激情。
颈联运用比喻的修辞手法，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高原，充满了浪漫主义色彩。
尾联写水从故乡来，江水的情意更显得诗人思乡情更切，言有尽而意无穷。
（教师视学生回答情况适当补充，主要是引导学生从修辞方法、景物特点、语言的风格等角度进行分析。）
5、想一想，作者在这首诗里都表达了哪些感情？
明确：初次离家的激动，路途中美丽景色带来的喜悦，对未来的美好憧憬和幻想，心底对家乡的恋恋不舍。（注意结合诗歌背景；引导学生抓住景物特点。）请同学们带上感情，再次朗读诗歌。
6、回顾并概括学习诗歌的方法
读：字音、节奏、情感
析：内容、结构、方法
悟：语言、意境、内涵
三、巩固练习
理解诗歌内容，感悟作者情感，从李白的视角将《渡荆门送别》改写为一则日记。
四、课堂小结
一切景语皆情语，希望同学们多观察，多思考，掌握好语文这门学科，去发现美，吟诵美。
五、布置作业
1、思考：在《峨眉山月歌》当中李白看到了什么，想到了什么。
2、积累有关送别的古诗句。
板书设计
少年游
少年行，梦无忧，长风破浪不回头
→→激动，喜悦，恋恋不舍
读
→→
析
→→
悟
发清溪，向三峡，仗剑辞亲行天涯
→→好奇，奋发，踌躇满志
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-08 19:08:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 97
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_81760
来自：学校：阿克苏市第四中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：渡荆门送别课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《渡荆门送别》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。