表达要得体课时教学实录

表 达 得 体

第 1 课时 主备人：

岳顺兰 指导老师：谢放清、何纯、蔡瑾

课题：

表达得体

教学目标：

1.能根据不同目的、对象、场合恰当用词，使表达文明得体。（重点）

2.用思维导图整理知识，形成知识体系。（重点）

3.交际中，做一个认真倾听，表达得体的人。（难点）

教学方法：角色扮演法，合作交流法，观察法，思维导图法。

教学用时：一课时

教具准备：PPT

方法指导或行为提导学流程及学习内容

示

一、目标导学

师：临行而思，生：临言而择。

（一）导入：猪八戒义激美猴王的故事导入。同学们，同样的人，做同一件事，结果不同，你从中有什么领悟？这节课我们一起来学习如何做到表达得体。

（二）展示学习目标：学生找关键词，解读学习目标。

二、新知探究

【

明确目的

】

1.说一说：

人际交往中表达目的各有不同，或发出邀请，表达谢意，或表示道歉，提出倡议，反映问题等，表达目的不同表达方式和态度也不同。例如：

学校学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请某大学环境科学与工程学院郭教授作为嘉宾来参加活动启动仪式，并做30分钟的主题演讲。请你以学生会的名义邀请郭教授。（四人小组表演体验:A邀请者，B被邀请者，C观察者，D记录者。）

1

1．用《西游记》里的经典故事创设情境导入学习，激发学生兴趣。

2.师生围绕教学目标，明确教与学的方向。

3.学生在体验中感受、领悟；在练习中提高。

①A、B表演，C观察、点评，D用思维导图板书。再全班补充，完善。

②A、B根据同学们的建议，适当调整后再展示邀请。

2.写一写：请你以学生会的名义给郭教授写一封邀请函，发到他邮箱。

①体验：学生独立写—小组内相互批改—班级展示、修改。

②总结：同学点评，然后总结写邀请函应注意什么。

③拓展：生活丰富多彩，除了向人发出邀请，生活中还有别的交际目的，我们要根据目的来选择恰当的表达方式。“环境保护月”活动启动仪式结束后，遇到下列情况，你怎么表达呢？

A.

邀请郭教授参加启动仪式，要尊重商量，

言简意赅。

B.

郭教授的演讲十分精彩，请你对郭教授表示感谢，要恭敬热情，

实事求是。

4.师生都保持觉察，去发现疑难C.

由于学生会没有统计准确人数，座位安排不够，导致后面入场点，然后重点突的10位老师只能站着参加活动，请你向他们表示道歉要态度诚恳

破。

争取谅解。

D.

你代表学生会向校长汇报活动情况，并反映同学乱扔垃圾的问题，要切中要害

合理建议。

E.

打扫会场时，发现很多矿泉水瓶，很多水没有喝完就扔了，请你提出“喝完半瓶水”的倡议，要正面积极，

具体可行。

总结归纳：

表达要明确目的：要简明扼要地表达自己的目的，要根据不同目的选择恰当的表达方式，语气态度。

【

看准对象

】

3.比一比：学校学生会计划开展“环境保护月”活动，请你以学生会的名义邀请益阳市“环保小卫士”——八年级六班的曹小耐同学作为嘉宾参加活动的启动仪式，并用三分钟分享自己的环保经验。（四人小组:A邀请者，B被邀请者，C观察者，D记录者。）

①A、B表演，C观察、点评，D用思维导图板书。再全班补充，完善。A、B根据同学们的建议，适当调整后再展示邀请。

2

5.倾听建议，及时调整是非常好的学习方法，精神品质。

②对比郭教授和曹小耐的邀请词，你发现了什么不同？用对郭教授的邀请词来邀请曹小耐同学，你有什么感觉？从中你领悟到表达得体要注意什么？本部分你的疑难是什么？

预设学生提出谦辞敬辞使用有疑难，通过《陈太丘与友期行》《孙权劝学》两课中的相关学习来复习，并出一个相关题目检验掌握情况。

下列表达得体的一项是：（ D ）

A. 这是您家父托我买的，您交给她老人家吧。

B.我的令爱在画展上获奖，多亏您悉心指导。

C.这是舍弟涂鸦之作，敬请拜读。

D.您的高见，我一定洗耳恭听。

总结归纳：

表达得体要看准对象。要注意对象的特征，如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好，甚至禁忌等。还要注意对象与自己的关系，区分谦辞、敬辞，礼貌用语。恰当运用身体语言。 【

分清场合

】

6.思维导图，是非常好的思维工具，训练学生的逻辑思维，帮助学生掌握所学知识。

7.由学生自己去发现自己的疑难之处，培养学生思考、质疑、答疑的能力和习惯。

8.鼓励学生温故知新，教学生从书本中寻找答案的方法。

4.换一换：

“亲爱的小耐”这个称呼，你在校运会上听到和刚才

听到感觉一样吗？这是为什么？关于表达得体，你从中明白了什么？（四人小组分享感受，确定一名同学用思维导图记录）根据

本部分所学知识修改对曹小耐邀请时的称呼。

明确：表达要注意场合，要根据场合恰当表达。

①日常场合要

亲切、自然；

②正式场合要

庄重、规范；

③娱乐场合要

幽默、活泼；

④悲伤场合要

低沉、哀婉。

总结归纳：

抽学号，确定一名同学用思维导图总结第三部分内容：表达3

得体要分清场合。

三、巩固提升：

5.用一用：

①下列说话人语言表达最得体的一项是( B ) A．你给同学打电话，接电话的是同学的妈妈，你大声喊道：“喂，让尹俊七点钟下楼踢球。”

B．（公路旁）道路千万条，安全第一条！ C．老师到你家家访，你双手插裤兜说：“欢迎来我家拜访！”

D．交警用力抓住正要闯红灯的行人，说：“怎么回事啊？没看见是红灯吗？”

②你们班准备在11月3日举行“用互联网学语文”的语文综合性学习活动，你是语文课代表，请你邀请教信息技术的陈老师来参加此次活动，并用15分钟时间教同学们使用网络图书馆。（可选择口头邀请，也可选择写邀请函。）

四、学后反思

1.

围绕“关于得体表达我还有什么妙计？”展开讨论。

2.再次阅读书本第139-140页内容，两人合作用思维导图总结堂课的收获，并谈谈如何运用本堂课中的收获？

五、课后达标（课外作业）

1.根据本课所学修改语文书P139的感谢信。

2.完成语文书P140的第一，第三题。

板书设计：

表

达

得

体

（

礼貌

）

4

9.根据所学内容，点对点设计巩固提升的训练。

10.“你还有什么妙计”这样的问题充分挖掘学生自己的资源，借学生之力进行教学。

11.根据学生课堂掌握情况，和下节课的学习内容设计课后达标。使教学更系统，更高效。

明确目的看准对象分清场合

教后反思：

一、本课亮点：

1.导入巧妙。从猪八戒义激美猴王的故事导入，让名著阅读与日常教学结合，

既有利于学生读名著，用名著，又激发了学生课堂学习的兴趣。

2.教学活动设计巧妙。一切都从学生自己的体验感受出发，让学习成了一种探索，从体验中去感悟总结提升，这种学习模式，给学生播下了时时处处观察、领悟的种子，更有利于启发学生的智慧与悟性，让课堂学习真正服务学生的终身发展。

3.教学流程科学。目标导学—新知探究—巩固提升-学后反思-课后达标，这样的教学步步深入，逻辑清晰。

4.积极关注学生动态。对学生的点评很有高度和指导意义。比如，我看到曹维同学边听边记录，真是好的学习方法。你用阅读的方法成长自己真是值得学习。你提出了很多人的疑问，很有价值……同时关注学生的疑问，鼓励学生提出自己的疑难。让课堂真正为学生的思考，学生的提升服务。此外，课堂中所使用的例子、图片全来自学生真实的生活，让学生的学习与生活融合在一起。

5.注重学习方法的指导。比如，思维导图是非常好的记忆思考工具，学生长期坚持使用，可提升记忆力，思考力。比如，创设情景，鼓励学生课外阅读，也回归教材学习知识。将课外阅读与课内学习结合起来相互促进。

二、本课的遗憾：

1.对学生导图的使用点评、指导不够。

2.对表达得体明确目的，看准对象，分清场合都是为了使我们的表达有礼貌，解释得不够。这是我个人的理解。我觉得，注意目的时，简明扼要地表达自己的目的有利于让对方迅速把握沟通的重点，以提高沟通效率，降低沟通成本，节约彼此的时间，这是礼貌。看准对象，尤其是关注对方的感受，情绪状态，也是对人的一种尊重，只考虑自己的需要而忽略他人的感受是自私的，同时一味迎合他人需要，不关注自己内心的声音也是对自己的残忍。所以关注对象就是一种对自己的负责，对他人的尊重，我觉得这也是礼貌。要符合场合，这就更是一种文明礼貌的体现啦。比如，在公交、地铁上不大声接听电话。这些都没有联系生活实际来让学生体验感受，这是我在本堂课中最大的遗憾，好在可以在下一节课中的复习导入环节中弥补。

课堂推荐：

《演讲与口才》《说话的魅力》

《沟通的艺术》

《开讲啦》

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