竹里馆优质课教案内容

《竹里馆》教学设计

隆回县思源实验学校

刘倩芳

教学目标：

知识与技能：1、划分诗歌节奏，理解诗歌大意。

2、了解诗歌的情感变化。

3、品味诗歌意境。

过程与方法：1、通过朗读读出诗味。

2、通过分析意象品味诗歌意境。

情感态度与价值观：领悟和学习王维澄净、淡然的人生态度。

教学重点：通过分析意象品读诗歌意境。

教学难点：领悟和学习王维澄净、淡然的人生态度。

教学方法：讲授法、归纳总结法、小组讨论法。

教学过程：

一、情境导入

我们最美好的阅读，往往是从一首诗歌开始的，阅读一首唐诗能够让我们在城市漂泊困苦的心慢慢地平静下来。那么，我们如何从一首诗歌当中，去将其中的诗味理解透彻呢？今天，让我们一起走进唐代诗人王维的一首作品------《竹里馆》，去探寻其中的诗味儿。

二、初入诗歌-----读味儿

1、全班朗读诗歌

2、出示朗读要求：

第一步：读出节奏感

第二步：读出画面感（诗中有画）

第三步：读出感情

三、深入诗歌-----品味儿（品味儿------析意象）

（一）教师以第一句：“独坐幽篁里”为示范，总结品析意象的方法。

1、“独”字开篇，给你什么感觉？

板书：孤独

2、这里的竹林真的只是简简单单的竹林吗？

王国维：一切景语皆情语。

郑板桥：一枝一叶总关情。

小结：诗人笔下选择的景物，往往不是随意的，而是传达着诗人自己内心的一种心境，我们把赋予诗人情感的景物，称之为意象。那么，品味儿，主要是通过意象来品读的。

3、竹的形象如何？给人什么样的感觉呢？

（1）揣摩外在形象得其内涵-----高洁

（2）借鉴前人诗歌------脱俗

可以食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。

------苏轼

我种南窗竹，戢戢已抽萌。坐获幽林赏，端居无俗情。

------朱熹

明确：抓特征------明喻意

4、想一想，为何诗人选择坐在竹林之中？

三十四岁时，王维政治态度积极，跟随张九龄，任为右拾遗，但好景不长，三十七岁那年，

张九龄被贬荆州，权奸李林甫独揽朝政，朝中政治黑暗。因为种种原因，王维并没有弃官归隐，但经历人生坎坷的王维，已不喜世事，隐逸之情愈盛，四十三岁时得到辋川别业（今陕西省蓝田县），从此开始了半官半隐的生活。这首《竹里馆》便是在此间所写。

王维之后想追求一种高洁脱俗的生活，不愿与外界世俗同流的生活。

抓住竹林与王维之间的联系点：高洁脱俗。

明确：找联系------析原因

5、能不能把“幽”字去掉？

“幽”字既突出了环境的幽寂之感，加重了诗人的孤独感；又带有清幽之味，增加了超凡脱俗之感。

明确：修饰词------探意味

6、第一句探究出来诗人的心境是：不愿与世俗同流的注定的孤独。如何读出这份孤独？（缓慢、低沉）

7、小结板书：

三步分析意象：

抓特征------明喻意

找联系------析原因

修饰词------探意味

（二）学生自主寻意象，品意象。

全诗当中，除了“幽篁”这一意象，还有哪些意象？（琴、长啸、深林、明月）

选择一句诗，以品味意象为切入点，去探究此句中诗人的心境，并说说你是如何分析的？

出示第二句的助读材料：

魏晋时期有七位名士，称之为“竹林七贤”，阮籍便是其中之一，阮籍虽有济世之才，可他不愿意与时的朝廷合作，为朝政所不容，寓藏了满腔痛苦悲愤，最后每日假装佯狂姿态避世，《晋书》记载：“嗜酒能啸，善弹琴”，王维与阮籍身世有较多的相似之处，而且也与古代多数文人一样，十分熟悉和仰慕“竹林七贤”啸傲林泉的高致，“弹琴复长啸”一句应该是源于此。

1、弹琴复长啸

（1）弹琴与长啸：自古就有，借弹琴长啸来抒发内心的苦闷。（抓特征------明喻意）

（2）复：为何要边弹琴边吟唱？又，弹琴已无法表达自己的烦闷、没有朋友的孤独与感伤以及对朝廷的不满。（找联系------析原因）

（3）长：大声，声音的延长。唯有长长的吟唱才能抒发情感。（修饰词------探意味）

小结：诗人的心境：诗人在抒发自己内心的孤独、感伤、愤慨。结合朗读体味。（“弹琴”主要抒发孤独与感伤，需低沉缓慢，而“长啸”则侧重与抒发对朝廷不满的愤慨，需延长声音，声音较高。）

2、深林人不知

（1）林：竹林，深山之外，可见诗人想远离世俗，不与世俗同流。与“独”相照应。（抓特征------明喻意）

（2）深：竹林最深处。更体现了诗人坚守本心，渴望高洁脱俗的决心。（修饰词------探意味）

（3）人不知：为何“人不知”？不知什么？没有朋友，没有知己，没有人能了解“我”内心渴望高洁脱俗、坚守本心。正是这份坚守，照应了“独”字，注定了“我”的孤独。（找联系------析原因）

小结：诗人的心境：诗人远离世俗无人了解没有知己的孤独与无奈。结合朗读体味。（读出孤独与无奈）

3、明月来相照

（1）月：月亮与太阳相比，显得清幽，不像太阳那样让人感觉温暖，有时甚至让人感觉有些凄清、悲凉。可见诗人的孤独与凄凉。但是诗人此刻依然沉浸在孤独感伤中无法自拔吗？（抓特征------明喻意）

（2）明：明月，明亮皎洁的月光。与诗人内心找找联系？明月与王维均高洁脱俗，所以成为了朋友；“明”也可见诗人此时豁然开朗，因为他找了慰藉，是明月让他看淡了一切。（修饰词------探意味）

明确：诗人的心境：以月为友，看淡一切，不再感伤------淡然

明月皎洁无瑕，诗人内心------澄净

结合朗读体味。（明月，需读出亲切；整句需读出释然。）

三、朗读诗歌------读出感情

1、小结诗人心境的变化：

孤独------感伤、愤慨------孤独、无奈------淡然、澄净。（板书）

2、读出诗人情感的变化，读出感情。（三遍）

3、小结：诗人王维在当时社会黑暗，没有人理解他的情况下，他最开始是孤独的，是感伤的，是愤慨的，但是王维又被称为“诗佛”，半官半隐后的王维开始学佛修禅，所以他后期的诗歌往往带有一些禅意。深幽的竹林，与山间明月为友而不再感到孤独，这也是一种禅意。王维最终看开了这一切，都是因为明月。

四、意象迁移------月

露从今夜白，月是故乡明。------杜甫《月夜忆舍弟》

（寄托诗人的思乡之情）

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

------李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

（寄托送别友人的愁情）

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

-------李白《月下独酌》

（寄托内心的孤寂悲苦）

人生代代无穷已，江月看年望相似。------张若虚《春江花月夜》

（蕴含时空永恒的哲思）

五、跳出诗歌------续味儿

1、品读诗味，是通过意象品读出来的，王维心境的变化从孤独到最后的淡然，他最终看淡了一切。到此，这首诗学完了，但老师想让这首诗的诗味能继续品读下去。

年少入世，春风得意；

数年官海，几遭浮沉；

空有一身抱负，阅尽仕途沧桑；

无人知我半点，感伤愤慨一腔。

可叹！可叹！

众人皆醉我独醒！

可是，那又何妨，

幽篁为友，明月为伴；

可调琴，可长啸；

半官半隐明我心，也无风雨也无晴。

以此终日，

足矣！足矣！

2、教师寄语

每个人的生活都会有失意之处，有不被理解之处，伤感是必不可免的，但之后，要如何面对，是我们自己的选择。

愿我们能领悟这份澄净淡然，人生困苦时也能怡然自得。

六、板书

读

高洁脱俗的孤独

品

没有知己的感伤、对朝政不满的愤慨

无人了解的孤独与感伤

与月为友的淡然、看淡一切的澄净