5 藤野先生优秀教学设计说课稿

藤野先生教案

兰西县平山镇第一中学 平秋月

教学目标： 知识与能力：

1.了解藤野先生和作者交往中的几件事，理解事件体现的人物精神，

2.学会通过典型事例来表现人物性格写作。

过程与方法：引导学生合作探究，探究本文典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 情感态度与价值观：

1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想。

2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 教学重点

理解本文强烈的爱国主义情感。

教学难点

理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学时间：二课时 第二课时

教学过程： 一、复习导入

上节课，我们通过阅读了解了作者早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。

提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。 文章结构层次图如下： 见藤野前 在东京 与藤野相识相处离别

在仙台 与藤野相别后 离仙台

1.从结构表中能否概括出本文以什么为线索？

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围

绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后与藤野先生的相识、相处、离别。这就是当年的仙台医学专门学校。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。

一、研读分析 1．学生采用跳读方式。阅读有关写我与藤野先生交往的内容 学生朗读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

添改讲义———认真负责 纠正解剖图——严格要求 关心实习———热情诚恳 了解裹脚———求实精神 结论：课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。 2.有这么好的老师，我们坚信鲁迅一定能学有所成，救国救民，但他却选择弃医从文，这又是为什么呢？

学生思考回答，教师小结： 原因有二：一是因为日本学生怀疑鲁迅考试得了60分是先生泄露了题目，他们根本看不起中国人，因为当时中国是弱国。

二是因为看电影时，鲁迅看到中国人为俄国人作侦探被日本人抓获要枪毙时，日本学生拍掌欢呼，对中国人民大肆污蔑。鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害，同时感到中国人思想的麻木。这时鲁迅觉得，“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”要唤醒人们麻木的思想，当首推文艺。为此，他决定弃医从文。也正因如此，鲁迅的爱国情感被深深激发，文章中还有那些地方体现爱国情感？

学生思考，研讨交流，教师小结。 A．在东京

所见所闻——清国留学生的丑态

不学无术

思想腐朽 所感————厌恶之极，不屑与之为伍 B．去

仙

台

日暮里：触发忧国之情

爱

国 水户：反清志士客死之地 C．弃医从文（显示图片和电影资料）

匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯

爱

国

电影事件———思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤 D．离开仙台，怀念先生

写文章

二、归纳写作

提问：学了本课，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？学生思考回答，教师小结。

明确：学会选择典型事例突出人物品质的写法

详略得当

现在我们再来欣赏一篇典型事例突出人物品质的写法的文章，并分析如何写这类文章。

幽默的爸爸

我的爸爸干什么都不错，要说到幽默那可是爸爸最拿手的了。

一次，我语文考试只得了70分，一到家，我伤心地哭了起来。爸爸看见了，风趣地说：“怎么了，外面天气晴朗，家里怎么下起雨来了？”我听懂了爸爸的意思，向他说明了原因。爸爸又说：“粗心鬼又来偷你的分了，下次要细心，不要再被偷分了。”此时，我的心情立即由阴转晴，心想：下次可要认真了。

还有一次，我正在家长玩枪，突然，打中了水瓶，水瓶破了，水流了出来。妈妈见了大发雷霆。爸爸在一旁说：“幸好打破的是瓶子，要是打中了人的肚皮，那流出来的可是饭喽！”妈妈听了“扑哧”一声笑了，气

也消了八成。我自言自语道:“看来玩枪还是危险的，下次我可要注意安全了。”

瞧！这就是我幽默的爸爸。他总是在我遇到困难时，用幽默的方式鼓励我，安慰我；在我调皮犯错时，又用幽默的方式教育我，批评我。我真为有这样的爸爸感到高兴。

提示：爸爸爱足球……妈妈严厉……同学幽默……

三、总结提升

欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。下节课我们将继续探究本文主旨。

四、板书设计

藤野先生

鲁迅

添改讲义———认真负责

交往 纠正解剖图——严格要求 爱国

关心实习———热情诚恳

了解裹脚———求实精神

五、教学反思