9 三峡优秀教案案例

资兴市中小学＿语文＿科课堂教学设计

课题：三峡

授课教师：

李雄珊 学校：

兴宁中学

一、教材分析：

本节课是初中语文（人教版）八年级上册第三单元第九课的教学内容。

第三单元的四篇课文选的是古诗文，都是歌咏山水的名篇佳作，都以精炼的文字描绘了自然之美。仔细研读，会发现“美”字贯串了整个单元。美的姿态不同，美的角度不同，美的意境不同，美的情感不同。因此，带领学生进入诗文的意境，感受山水之美，体会作者情怀之美，是本单元教学重点之一。当然，古诗文教学离不开文言知识的积累，离开文言知识，一味追求情感体验，对古诗文学习来说有失偏颇。

二、学情分析：

本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。因此，教学中不作过多的分析，以诵读、欣赏为主。教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自主学习，培养自主研究学习以及初步欣赏文学作品的能力。 三、教学目标：

知识与技能：1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点) 过程与方法：

反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。

情感态度与价值观：

感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的

重点、难点：1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点) 四、课时安排：安排1课时。

五、教学方法：采用激情导入、任务驱动、网站自主学习、小组合作、评价激励等多种教学方法相结合。

六、课前准备：

做好教学课件，为学生机提供上课素材；检查网络是否畅通。

七、教学过程：

导入新课

教学环节//教师活动 //学生活动//设计意图

师生共同欣赏本地5A景区“东江湖风光”和三峡风光相册，通过欣赏大自然的鬼斧神工，激发学生兴趣，引出课题“三峡”。 组织学生听《三峡》朗读视频。

第一遍：闭上眼睛，静静地听《三峡》朗读视频。

第二遍：睁开眼睛，静静地看《三峡》朗读视频。

师：说说听的感受。目的是让学生对文章有个总体印象。

1、组织学生朗读课文

第一遍：跟着朗读视频轻声读课文。

第二遍：自由朗读，要求读得通顺。

第三遍：自由朗读，包括课下注释。

第四遍：分组朗读，集体朗读相结合。

2、读出疑问

（1）、边读边对照注释，弄清楚字意句意，不明白的画出来，小组

课文欣赏（听）

课文欣赏（读）

讨论。

重点词语积累：略无阙（que）处/不见曦（xi）月

/夏水襄（xiang）陵

/沿溯（su）阻绝

/素湍（tuan）绿潭/飞漱（shu）其间

/林寒涧（jian）肃/绝巘（yan）/属（zhu）引凄异/ 文言知识积累：

自三分峡七百里中

自，在

自非亭午夜

自，如果

略无阙处

略，完全

阙，同“缺”，缺口

至于夏水襄陵

襄，冲上，漫上

沿溯阻绝

溯，逆流而上

或王命急宣

或，有时

虽乘奔御风

虽，即使

绝巘多生怪柏

绝，极

属引凄异

属，连接

学生自读自译，小组合作，教师指导，强调难句。

3、读出美感

读出雄奇的画面感，读出豪迈的情怀。

1、如果你是导游，请你给你喜欢的景点命名，你打算怎样介绍这个景点？

2、如果你是游客，你选择哪一个季节游三峡？你将在哪一处流连忘返？

3、如果你是来三峡写生，你准备写哪个画面？

4、如果你是摄影爱好者，你打算摄取哪一个镜头？

课文欣赏设计理由：

（感）

从导游的角度，主要是介绍景点的特征。按照旅游的季节，详细介绍一个景点，捎带其他，训练学生的想象力，描写能力，概括能力。

从游客的角度，主要训练学生对景物的描写能力，能关注到观察景物角度的变化。

从写生的角度，主要训练学生感受景物色彩的搭配，表现的意境。

从摄影的角度，主要训练学生色彩的搭配，观察角度的变化，远近的选取。

1、引导学生课堂总结。（思维导图）

回顾

2、这节课的收获，听，读，赏。3、教师寄语！希望同学们感受大自总结

然的美，把我们的生活装扮的更加绚丽多彩！

请每位同学模仿《三峡》写一篇关于我们5A景区的“东江湖风光”课后作业

的小游记。