9 三峡教学实录与评析

《

三

峡

》

教

案

教学目标：

1．积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。

2．反复朗读课文，熟读成诵，在反复朗读理解课文。

3．学习本文抓住景物特征，情景交融的描写方法。

4．在具体描写中培养热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：欣赏雄奇秀丽的景色，感受画面美；读懂文本，全面理解文本内容。

教学难点：把握文章景物描写的手法，走出文本，学以致用，动手写景。

教法与学法：看一看

听一听

读一读

议一议

忆一忆

写一写

教学课时：两课时连用

教学过程：

一、新课导入：

1.图片展示（见课件）

2.欣赏歌曲《三峡情》

二、预习检测：

1.三峡指： 、 和 。

2.课文生字词。

阙(quē)

嶂(zhàng)

曦(xī)

襄(xiāng)

御(yù)

湍(tuān)

啸(xiào)

属(zhǔ)

涧(jiàn)

溯(sù)

3.郦道元：

三、

质疑互动：

（一）感知文本

（播放视频）

1．朗读课文。

2．掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

3．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

4．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

5．教师点拨、提问。

(二)深入文本

阅读课文，解决下面的问题。（逐一出示课件）

1．三峡两岸的山有什么特点？

【交流】连绵、高峻。

2．请概括课文第2—4段的大意。

【交流】第2段写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断；第3段写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽；第4段写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。

3．第2段是怎样描写夏天水势特征的？

【交流】先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象；又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。

4．作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？

【交流点拨】抓住了有代表性的事物——猿。突出了凄清肃杀的气氛。

5.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

【交流】文章整体是先写山，后写水。

山——两岸连山，群峰对峙(高峻美)。

水——夏：大水猛涨，江流湍急(奔放美)。

春、冬：素湍绿潭，清荣峻茂(清幽美)。

秋：林寒涧肃，哀猿凄清(凄婉美)。

（三）走出文本

四、达标纠错：出示课件

1.解释下列文言句中加点的字词

略无阙处

夏水襄陵

沿溯阻绝

．．．．

2.翻译

乘奔御风：骑上快马，驾着疾风。

素湍绿潭，回清倒影：雪白的急流，碧绿的潭水。回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

3.写一写：明白要求后出示例文。此处检查学生的收获

哦，校园的秋

杨柳依旧婀娜，摇曳在晓风与晚霞中。月季依然不减夏日风情，一大片一大片竞相斗妍，红如霞、白似练、粉赛桃……那花叶经秋一染，虽没了夏日的翠绿，还是不离不弃的做着花的恋人，扶衬在花的左右。偶尔，一阵微风飘来，悠悠的花香一股股随你的呼吸入心入脾。若你有心，选一个晴天的早晨或傍晚，走在两边都是花香的水泥路上，那满眼的花、那扑鼻的香一定让你顾此失彼。菜地虽乱，亦有序，特别是那片菊地：红白相间，红白相衬，在深秋的晨曦中，展示的是不畏的精神，午后卖弄着青春的妩媚和娇柔，晚霞中又搔首曳尾的出卖自己的风情，看！那腰肢只有芭蕾舞演员才具备，整个一片的花在枝条的动荡中，形成了晃动的花影。松柏本是傲雪的英雄，可在此刻却做了花们的陪衬，最多也就是鸟的栖息地或藏身处。大丽花虽臃肿，早开的也有些凋零，然新开的依旧绽放着生命的本色，将美努力呈献，有几朵还艳的耀人眼，那样儿好像与月季和菊花媲美呢！时而几只或几十只觅食的麻雀飞过，忽猛一个回身落下来，从它们急促的行动中看，它们本没有在此停留的打算，可美景吸引了它们，于是落在枝头、地头，居高临下或昂首矫视的欣赏眼前的美景。听！还唧唧喳喳的交流呢。奥，对了，还有赶集的农人，他们也驻足欣赏呢。

二〇一六年十月十日

作业：

1、背诵课文；

2、完成研讨与练习

板书参考：

山——奇特险峻（高俊美）夏——湍急（奔放美）三峡(美)

水春、冬——清幽（清幽美）秋——凄清（凄婉美）

反馈记载：