Lesson 1 On the Farm名师教学设计2

Lesson 1 :On the farm

知识目标:1.能听、说、读、写farm、farmer、pig、cow、sheep这五个单词。

2.能够运用句型What ’s this? It ’s a ___.

能力目标:通过学习本课,可以用英语说出这些动物的名称。会用新句型和其他同学交流。会唱第三部分的歌曲。

情感目标:培养学生认真观察的能力,提高学生探究新鲜事物的兴趣。告诉学生动物是我们的好朋友,我们要爱护动物。

教学重点:能听、说、读、写farm、farmer、pig、cow、sheep

能够运用句型What ’s this ? It ’s a ___。

教学难点:五个新单词的拼写,能把句型What ’s this ? It ’s a___运用到生活中。

教学准备:单词卡,动物图片。

教学过程:

Step1 课前热身

播放三年级上册学过的歌曲,让学生跟唱,活跃课堂氛围、调动学生的积极性。

Step2 复习旧知

T: Hello,boys and girls.

S: Hello, teacher.

T: Nice t o meet you, again.

S: Nice to meet you,too.

用学过的问候语来相互问候,拉近与学生之间的距离。

Step3 展示新课

1展示一幅农场的图片,上面有农民,猪,奶牛,绵羊。先让学生把图片上都有什么说出来,师再依次教学生怎么用英语表达。

教师指着图片中的农民问:What ’s this ? 生回答: It ’s a farmer.

教师板书farmer..并领读,再用同样的方法教授另外几个单词。

教师继续问:

T: Where are they? S: On the farm.教师引导学生回答。

教师简单讲解on the farm 的意思,并学习farm,然后引出farmer,告诉学生,farm是farm加后缀er而来的。

2游戏—猜猜看

教师利用单词卡,请两位同学。

A同学面对教师,

B同学背对教师。

A同学任意抽教师手中的单词卡片,简单描述此卡片,并问:What’s this? B同学回答:It’s a ___.猜对的小组将得到一个小红旗作为奖励。

3.让我们玩玩

教师拿出动物卡片。请两位同学到台前来表演,例如A同学拿起卡片猪并且问:What ’s this? B同学回答:It ’s a pig . pig pig pig 猪。表演优秀的学生将得到一个小红旗作为奖励。

应多鼓励学习较被动的同学加入到这一环节,让他们感受到学习的乐趣,从要他学逐渐变成他要学。

4.让我们一起唱歌吧!

a.Listen to the song“Old MacDonald Had a Farm.”

b.Sing after the radio.一句一句跟唱。

c.Listen again.Then the students sing the song together.

d.学学农场动物的叫声。

Step4

练习

教师让一名学生上台表演动物的叫声,其他同学猜猜是什么动物。

T:What ’s this?

Ss: It’s a___.

Step5

结束课堂。

Sing the song

“Old MacDonald Had a Farm.”in groups.

Step6

Homework:

1.把今天所学的歌曲唱歌自己的爸爸妈妈听。

2.把今天所学的单词做成单词卡,课下用这些单词卡和同学们

做游戏。

Step7

板书设计

On the farm

What’s this?

It’s a farm.

farmer cow pig sheep

教学反思:

通过本节课的教学,基本上完成了教学目标.在设计教学过程中,我注重整节课的连贯性和学生对课文的理解和掌握,在学习句型时通过各种的活动形式来进行,也让学生在创设的情境中进行语言的运用,从而达到反复练习、巩固的目的。

好的方面有:

1.设计思路清晰,每个环节都是连贯的,整节课条理清楚。

2.歌曲、chant对培养学生学习英语的兴趣很有帮助,有趣、生动的动画和图片能吸引学生的眼球。兴趣是学生最好的老师,在学生有兴趣的条件下,学习任何东西的成功率都会高一些。

3. 在教学过程中能重视学生朗诵训练,每句话都标明升降调,通过听、模仿、小组合作反馈等方式来让学生熟悉了内容。

不足的方面:

1.在教授过程中为了引导学生学习知识,会利用一些问题来进行引导,这些问题要精心设计,并且要能让充分使用英语。例如:在观看动画后,让学生说说看到什么动物,而应该让学生尽可能的使用自己所知的英语来进行,用中文来回答无疑简化了设计该问题的初衷。

2.在教授新知识和句型时应放入到情景中去,不能为了教而教,应该让学生自然而然的去感受知识,通过较多的输入,使得学生自然而然的输出。例如:在教授句型Are these/those…? Yes. / No.时,机械的模仿减低了学习的难度。应该想办法不断的加深学生对词、句的理解和应用,从而达到灵活运用的目的,提高了学生综合运用语言的能力。