约客教学设计第一课时

《约客》教学设计

一、教学设想

约客这首七言绝句，叙事性强，内容简单，只有短短4句话，要上40分钟的课，其实难度很大。因此我在教学设计时想尝试的学一篇课内文章，在带一篇课外文章进行对比阅读，在课堂上增大学生的阅读量。

首先由飞花令导入，激发学生学习的兴趣以及培养学生积累诗歌的能力，通过三读，初读再读品读这首诗了解了诗歌的内容以及作者所表达的思想。为了能更深切的感受作者此时心中的焦躁，孤独，因此让学生写了小练笔，补充作者此时的情景和心理感受，这样既发挥了学生的想象力，又落实了《新课程标准》对语文能力培养的听说读写能力中的写。通过与西江月.夜行黄沙道中比较，同样的景物，诗人表达的不同的感情，印证了王国维的一切景语皆情语。通过比较学生不仅学习了一篇课外诗词，还学到了诗歌比较的方法，最后再用诗词配对小练习给学生加深印象。总之，我这堂课，通过约客这一首小诗的学习，通过比较诗歌，加到了学生的阅读量，培养学生阅读的能力，也教会了学生诗词比较的方法。

二、教学目标

1.在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。

2.感受诗人闲适恬淡的人生态度。

3.通过比较诗歌，加到了学生的阅读量，培养学生阅读的能力，也教会了学生诗词比较的方法。

三、教学重点

1.在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。

2.感受诗人闲适恬淡的人生态度。

四、教学难点

通过比较诗歌，加到了学生的阅读量，培养学生阅读的能力，也教会了学生诗词比较的方法。

五、教学过程

（一）导入

今天我们在上课前玩一个古人玩的小游戏“飞花令”，以雨为令，背诵关于雨的诗，下面请两位同学上来PK，这么多写雨的诗句，都各自表达了诗人雨中的情丝，今天我们就与南宋诗人赵师秀一起走进雨夜的约定，学习约客。

（二）作者简介

赵师秀，南宋诗人,字紫芝，号灵秀，是“永嘉四灵”之冠，人称“鬼才”，诗风野逸清瘦，有《清苑斋集》传世。

（三）朗读诗歌，体会诗情

有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。（老师范读、学生自读、个别读、指小组读）

（四）再读诗歌，理解诗意

小组合作结合课旁注释讨论理解诗意：

梅雨季节，处处都在下雨，

长满青草的池塘边到处传来青蛙的叫声。

约好的客人过了半夜还没有来，

我闲坐等候客人时，放落的棋子震掉了灯花。

（五）品读诗歌

1. 都说：诗中有画，画中有诗。本诗描写了哪些景物？这些景物渲染了什么气氛？ 雨、蛙、棋子、灯花

2.诗中哪个细节最为传神？这一细节透露

出诗人怎样的心情？ 3.第四句诗中“闲”能否改为“忙”字？为什么？

（六）读懂作者

这是一个怎样的赵师秀呢，我想大家为作者代言，他在这样一个雨夜里，朋友没有来，他是怎样的情景，他在想些什么呢？

（七）比较体悟，鉴赏诗歌

学习西江月。

1.播放西江月讲解视频，看完视频感受到作者的心情是怎样的？

2.朗读诗歌（学生齐读，指名读）

3.理解诗歌

作者喜悦的诗句有哪些，为什么高兴？

4.小组讨论，这两首诗的异同之处

写法相同，体裁不同。景色相同，感情不同

。

王国维说，一切景语皆情语。

5.诗词比较有多个不同的角度，

如：体裁 诗、词、曲

题材 万事万物都可以入题

（课堂小游戏：题材和诗句对号入座） 风格 豪放、婉约等 写法 直抒胸臆，借景抒情等 诗词比较角度很多，今后经常拿课内，学过的诗词与课外诗词比较从而提高阅读水平。

板书设计：

约客 赵师秀 约客未至的惆怅， 稍有些失落

西江月

辛弃疾

对丰收之年的喜悦和

农村生活的热爱之情